学期过半，通识课《中华文化的家庭传承》也讲到了具体的理念和实操部分。从“道法自然”开始，我们的文明延续始终是“唯物”的。家国天下顺应发展大势，耕读传家就是具体的途径和保障，都是我们几千年文明积淀出的人类智慧。

这一讲，我从“多难兴邦”讲起。所以一开始，我就讲到了5.12大地震。虽然已经过去了17年，虽然我在上课之前已经调整了很久，但当我给孩子们讲到这段往事的时候，还是没能控制住自己的情绪，哽咽了。我艰难地控制住了自己的情绪，给孩子们讲当年发生了什么，我们是如何战胜灾难，如何在灾难中重生，如何总结抗灾救灾中的经验教训，如何在震后出台相关的政策。告诉孩子们，多难兴邦，不是仅仅因为我们的文明经历了众多的苦难，而是因为我们战胜了一次次的苦难，并在苦难中学到了更多，让自己更加强大。国家如此，个人亦如此。我们不会感谢苦难，苦难本身不值得歌颂和感谢，我们歌颂和感谢的，是能够战胜苦难的人们，战胜困难的自己。

那么是什么让我们能够文明延续，不断战胜苦难，持续发展？那就是我们古老的生存法则：耕读传家。在接下来的环节中，我就给学生们讲解了耕读传家这一优秀传统的形成与发展，如何能够形成社会系统的熵减。在过程中，我讲到了世家大族的耕读传统，讲到了《红楼梦》中的相关故事，讲到了一代代中国人战胜各种天灾人祸的故事，讲到了空谈误国、实干兴邦，讲到了中外“赢学”，讲到了为什么“精致利己”“目光短浅”终将使一个家庭、一个社会走向崩坏与灭亡。

我希望学生们能够明白“耕读传家”的真正含义，能够将我们的传统智慧传承下去。

这节课基本上是我在讲，最后的思考题也只能让孩子们课后讨论和完成了。

虽然一个半小时，基本是我在讲，但我看到越来越多的学生抬起头来，望着我，在用眼神与我互动。所以，不论是讲授法、还是小组讨论、项目式等等，最重要、最核心的是学生们在课堂上能够实实在在有所收获。术从来都不是最重要的，道才是。所有的“术”都是为了更好的“传道受业解惑”。否则，就是本末倒置了。