有力的师幼互动，能滋润孩子的心灵，启发孩子的智慧。让我们一起“到场”，迈出有力的师幼互动第一步。

一、链接“到场”

静态噪音：是指那些充斥在我们脑海里的各种各样的事物。当你试图专注当下时候，静态噪音能够使你发狂！这些“噪声”让我们静不下心来，没有办法进行思考，几乎听不到自己思考的声音。到场：就是稍停片刻，让头脑里的静态噪声安静下来，然后准备与幼儿进行互动。

二、熟悉“到场”

(1)到场意味着让我们头脑里的静态噪声安静下来。当我们去除头脑里的噪声后，我们可以更加全身心地关注幼儿，更好地控制我们的言语和行动。

(2)到场意味着用片刻时间来思考和准备。只有思维清晰时，我们才能够利用我们对自己和对幼儿的了解，同时通过反思自我，发现自身所存在的问题，然后及时做好调整。

三、如何做到“到场”

到场之前要问问自己：“我需要调整自己以便与这个幼儿建立联系吗?如果需要，我应该怎么做呢?”
    首先要了解自己和幼儿的性情；其次了解自己和幼儿的偏好和兴趣；第三，了解自己和幼儿的文化和语言。这里有一个简短的案例。

书晨是一位语言发展较慢的孩子，到了中班仍不能与老师和同伴进行交流。一天书晨的爸爸发了一条书晨在玩俄罗斯方块的游戏视频，视频中的书晨很兴奋，也能讲少量词语。第二天的区域游戏时我准备与书晨进行互动，做到到场后，我将准备好的俄罗斯方块游戏放在书晨面前，一向沉默的书晨大叫了起来，开心极了。一边指着俄罗斯方块一边看着我说：方块！那也是第一次在幼儿园听见书晨开口讲话。

幼儿在家的生活和状态老师不容易捕捉，需要跟家长进行沟通。老师从书晨爸爸发在朋友圈的视频中，敏锐捕捉到书晨玩俄罗斯方块的兴趣，适时适宜提供俄罗斯方块，与幼儿建立了有效的联系，也就收获了意外的惊喜。

四、对“到场”的实践反思

当我们更了解自己日常生活中的静态噪声，以及它是如何干扰我们观察幼儿和冷静思考时；当我们开始进行自我检查，并注意到关注自己的心境会帮助自己在全天做出更有目的性的决定时；当我们花费时间思考自己为教学带来了什么，内心的什么东西能够影响自己所说的和所做时，我们已经开始了解如何到场了。当我们感到自己正在把导致分心的感受或思想(还有你的手机)搁置一边，因为这些会干扰自己真正观察幼儿和与幼儿待在一起时；当我们内心感觉更放松、更舒服，充满了正能量时；当我们承认是某个幼儿或其家人惹自己生气了(没有人会一直喜欢每个人)。但是，你仍然能够与这个幼儿建立联系，为与他建立积极的关系打下基础，从而进一步与他进行有效的沟通时，这说明我们对“到场”已经形成了习惯。当我们与一个幼儿开始了互动，认识到进展不太顺利，于是停下来进行自我检查，以便做到到场并再次尝试，说明我们已经能够轻松地做到到场。