加载中…《论语》述而篇第七:不愤不启，不悱不发。
(2020-09-05 06:26:33)7.8
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
【注释】
愤：思考问题时有疑难想不通。悱（fi）：想表达却说不出来。发．启发。
【华杉笔记】
孔子教学法。这是接着上文，凡是拿了十条肉脯来拜师的，我没有不尽心尽力教的。那怎么教呢？
不愤不启。
愤，是心求通而未得的意思。他学习欲望很强，反复思考，但就差那么一点没搞通，愤了，这时候，就是可通之机，到了这个节骨眼，你一启发他，他马上就豁然开朗了。
不愤不启，就是不到这时候，不要去教他。他自己都没有求通之心，也没走到那一步，老师从哪儿去启发他呢？
儒家讲启发学生的方法，叫“引而不发，开而弗达。”引而不发，是引起绪也，给你开个头绪，让你自己去探索，不告诉你答案。开而弗达，也是一个意思，开而弗达则思，让你自己思考，只给你开个门，开个大意，不给你直接到达答案，还是让你自己去想。
不悱不发。
引而不发，开而弗达。什么时候发，什么时候达呢？等他“悱”的时候，就发，就帮他达。
悱，想说，但不能准确地说出来。那意思好像就在嘴边上，但就是不知道怎么说。前面愤，是可通之机，机不可失；这里悱，是可达之势，势如破竹。那老师就帮他达其词，帮他说出来，他一下子就洞然明白了。
不悱不发，他如果功夫没到，没有自己走过那思考过程，就不要跟他说。因为你说了，他也没体会，轻飘飘过去了，还觉得老师说的没什么东西。
举一隅不以三隅反，则不复也。
隅，是屋角。举一隅而以三隅反，就是举一反三。
他愤了，我启发他。他悱，我马上说给他听。接下来，就看他自己能不能举一反三。能举一反三，证明他机智灵活，那就“复”，再详细给他讲，这样我举一他反三，我举三他就就反九了吗，进步就快，快马加鞭推着他走。
他若不能举一反三，说明这人比较呆滞，不能触类旁通，那我再怎么跟他讲，他也是茫然无绪，不可强求，就不要再给他讲多了，反而给他添乱。
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