新学期九年级语文教学设想

九年级相对来说是一个尴尬的年级。

学生语文能力的提高需要一个过程，而一年之后，学生将参加中考。这一年中，不但要学习一定数量的古文，且围绕中考的各个项目还要有计划地组织复习，并形成体系。

面对两个班级，一百二十个学生，且他们的语文能力参差不齐，何如？在开学初，且作一个简单的设想。

一、作文教学。这是需要一学期都紧抓不放的。相对于中考试卷上的其它考试项目，作文是最好拿分的，并且要想语文分数达到高层次，作文又必须达到一一定的水准。

1、提倡一文多写。在面上保底的情况下，点上则需个性化指导，并达到该生可以提升的高度。

2、在“写什么”上下功夫。相对于“为什么写、怎么写”，最需要努力的还是帮助学生积累写作素材。这可从以前写过的作文、日记中找，也可通过回忆寻找新的写作素材。

3、为学生“立意”提供支撑。生活中“轰轰轰烈烈的材料”毕竟不多，如何“横看成岭侧成峰”，于“平常中发现新意”，是需要老师指导的。为此，可通过阅读积累或专门练习。

4、让学生“行文”有条理。可通过优秀的文章，让学生建立文章结构“范式”。一篇文章要充分考虑其结构的“前、中、后”。

5、语言的提升。这是学生“个性化”的行为，不过，一篇文章，特别是记叙文，什么地方详写（略写），什么地方需描写（概写），还是要心中有数的。同时，应提倡学生用好一种修辞手法。当然，字迹、标点、长短句的运用等，也需关注。

二、阅读教学

对于现代文阅读，主要做好两件事：一是进一步训练学生如何读现代文；二是针对不同的题目类型，梳理总结阅读答题思路。如何读一篇文章：如圈划重点句子；梳理文章思路；把握文章主旨……每一种题型，都有相对的答题思路和技巧，对九年级学生而言，还是需要帮助学生总结的，以期做到“凡读得懂的文章，努力不扣分“。

对于古文的阅读，总体原则是“以书为本”：依靠书，用好教材中的古文。为此，要让学生会背古文、注解，会翻译；了解一些常见的句式、一词多义、词类活用、通假字。总体来讲，这需要反复背，以致让学生增强一点阅读古文的语感。

三、积累。采取多种形式背默，针对“积累与运用”的题型，专项训练。

四、暂差生的管理。要少做、多读；量少、反复；应制定个性化的学习计划，最好建立专门的学习档案。

五、语文教学管理。1、作业每做必收，每收必记录。可分作文类、讲义类、非讲义类、默写类、背诵类等。2、是否可根据单项学习情况，以“过关”的形式，采取一些奖励机制。3、反馈要畅通。

六、作业的安排。早读课：以读背默为主，适当赏析。对于读背的内容是不是提前一天告知；日常家作：要少而精，弹性硬性相结合；双休日作业：除了规定项目（名著阅读等）外，是否可在作文个性提升上挤点时间？（20180831）