游戏中中班幼儿的规则意识培养

一．案例背景：

    《纲要》指出；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

     孟子说：“不以规矩，不成方圆。”规则是对人们行为的规范，是协调人们之间关系和行为冲突的社会标准。3~6岁的孩子正处在规则意识萌芽期，是非观念仍很模糊，自我中心的思维特征明显，因此这一年龄段是幼儿规则意识培养的关键期。与此同时，3~6岁也是幼儿角色游戏的黄金时期，幼儿的角色意识大大增强，游戏兴趣显著提高。但在自主选择、自主活动的角色游戏中，如果没有教师的细心管理和善意的帮助，没有规则的约束，对于还处在规则意识萌芽期和是非观念较模糊的孩子来说，就很难使他们形成良好的行为习惯，游戏也就无法发挥其应有的教育作用。陈鹤琴说过，游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想、健康。游戏是适合幼儿的活动，在游戏轻松的氛围中可以很好地发展幼儿的规则意识。

     因此，教师有必要在角色游戏中帮助孩子增强规则意识，不仅可以缓解幼小衔接的坡度，还将使孩子终身受益。

二．案例描述：

最近，孩子们迷上了五子棋。有空就结伴下棋。这天，成成和龙龙一起下棋，走了几个回合，总是成成赢。龙龙急了，在第三回合时，移动了一粒已经走好的棋子，硬说自己连起来是五个棋子赢了。成成不同意，两人争了起来，成成说:"你赖皮，刚才这棵棋明明是放在这儿的，不可以再移过去的!"龙龙争辩说，"我刚才放错了，我是想放在这儿的呀。"成成说:"放好了就不可以动来动去，不能后悔的!"龙龙说:"你刚才又没说不可以动!"成成生气地说：“不和你玩了我告诉老师，你输不起。”

其实，我一直在旁边看着他们，见成成来搬救兵了，我就问龙龙:"你们刚才有没有说过下好的棋子不能动?"他摇摇头，又连忙说:"李昂上次说的，下好的棋可以再动。"我又问:"那是李昂在你们下棋前就说好的，对吗? 龙龙点点头。“今天在你们下棋前说过吗？”"龙龙摇摇头，我又问:"如果成成下好的棋也动来动去，你同意吗?"龙龙想了想又摇摇头，"那怎么办呢?"我问他们。他们俩你看看我，我看看你，成成说:"那我们说好，谁也不能动，怎么样?"龙龙点头答应:"好的。"两人又高兴地下起棋来，边下边说：“我们重新来过，刚才那次不算。”

三．案例分析：

   “规则是游戏本质的特征”（维果茨基语），游戏具有规则性。在幼儿游戏中，如果没有幼儿的规则行为，就没有游戏可言。游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提。《纲要》中指出:"儿童通过交往，逐步认识自我并接纳他人，初步了解学会生活必须的基本行为规范。"争吵是幼儿游戏中不可避免的现象，是幼儿执行规则能力的一种方式，幼儿正是在争吵中学会保护自己，学会收敛自已，规则意识基本形成。当孩子在争吵中无法说服对方，往往会找老师做自己的"靠山"，希望通过老师"权威"性的话语压倒对方。同伴的抗议会迫使幼儿遵守规则。而如果老师经常充当幼儿的靠山，那就剥夺了幼儿参与交往的权利，也阻碍了幼儿执行规则意识的形成和发展，这不利于孩子的社会性发展。

四．案例措施：

1．帮助幼儿建立规则意识

中班幼儿幼儿的年龄特点表现为，竞赛性的游戏增多了。当孩子游戏初期，往往会忽视游戏规则的建立，而在游戏过程中产生问题矛盾，引起争吵。作为教师，当看到幼儿发生争吵时，最好做个旁观者，不要注重争吵的"胜"与"败"的结果，而应该注意解决争吵的过程，帮助幼儿分析争吵中的是与非，对与错，同时让幼儿制定讨论一些游戏规则，这样比老师讲怎么怎么做要容易让孩子接受。有助于幼儿学会遵守规则，培养其自律行为和责任感，改变教师单向指挥的现象，变教师的直接影响、直接干预为隐性指导幼儿按游戏规则进行游戏，这样既可以使游戏顺利进行，又可避免"战争"的发生，让幼儿体验"和平共处"的愉快。

2．让幼儿参与规则的制定过程

     参与制定规则不但更有利于孩子对规则的认识与理解，而且提高了孩子独立自主的能力，增强了主人翁意识，有助于孩子的遵守与执行。当孩子跑来告状时，老师应该鼓励他，要有信心，要相信自已，靠自已的努力去实现自己的目的。当然这种努力，不是靠争吵去解决问题，不是靠武力去占有，去取胜，而是让幼儿去讨论制定更好的规则进行游戏，让他们通过实践去发现，不用争吵也能解决许多问题。由于孩子是规则的制定人，因此他们非常乐意去遵守和维护，由此产生的积极作用非常明显。

3．对孩子进行规则教育，享受遵守规则带来的乐趣

   规则存在与一日生活的各个活动环节中，它与活动的开展、进行、效果都有紧密地联系。我们通过角色游戏等活动，使孩子在认识周围事物、认识社会的过程中自然而然的接受了很多相应的规则要求，避免了脱离实际的说教。活动结束后，对守规则的行为及时给予肯定，使幼儿进一步加深印象，产生较为满足的情绪体验。当表扬某个幼儿遵守规则时，或竖起大拇指，或是送一个STIKER，他的脸上总洋溢着快乐与自豪。

     苏霍姆林斯基说过：“世界在游戏中间向儿童展现。儿童的创造、操作才能也是在游戏中显示的。没有游戏就没有完整的智力发展。”而我们更要在游戏中培养幼儿遵守规则的习惯，习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了