在新课程背景下要真正落实新课标的要求，提高学生的历史素质，教师必须不断更新教学观念，加强继续教育学习，提高科研能力，从整体上不断提高历史教师历史专业素质，从而提高教学效率。

   历史老师专业素质提高教学效率在新课程背景下，历史教师作为新课程的践行者，他们的素质将决定历史教学的优劣。那么，新课程到底需要教师具备哪些素质呢？大体的来说应包括师德素质、学科专业素质、教育专业素质、心理素质等方面。在诸多因素之中，笔者认为学科专业素质十分重要，结合自己的教学实习的感受，对如何提高历史教师的专业素质谈几点感受。

    历史学科专业素质是指对历史教师对历史学科以及与之相关的专业知识。其合理的知识结构基本上由两部分组成：一是历史的专业素质，历史老师必须具备中学历史教科书所需要的历史知识，能驾驭中学历史教材，同时还需具有比较广、较深的通史性知识和专题性和断代史、国别史的专业知识。二是了解历史学界最新研究的成果，具备能参与历史学术问题讨论的基本能力；三是要具备与历史有关学科和交叉学科的知识。一个合格的历史教师要有过硬的学科专业素质，要充分熟悉教材及相关的学科知识，洞悉其内在的逻辑关系，才有可能在知识的传授中举重若轻，才能完成注意中心的迁移。  

    那么我们如何提高历史老师的专业素质呢？

    第一，要不断更新教育观念。教育观念的更新是开展好历史教学，完成课标要求的基本目标的前提。所以在新课程标背景下历史教师首先要更新教育观：把提高学生的素质，培养学生的能力作为重点，为学生的终身发展打基础，教学中既要关注共性，又要满足主体性发展的需要。

    第二，评价观的改变，新课程关注每个学生的发展，而要让每个学生都获得发展，则必须改变传统的以成绩为主的评价观，代之以关注过程、侧重发展素质，增强能力的评价观。所以，我们要具备一种接受落实新课程思想的意识，只有这样，才能保证我们的观念常用常新。

    第三，要持续“充电”，加强本专业知识学习，不断丰富文化底蕴，做到精而博。历史是一门包罗万象的综合性学科，一个专业知识贫乏的历史教师能是不会把历史课上得丰富多彩，有血有肉，充满活力。“给人一杯水，自己要有一桶水”，所以，历史教师必须要养成持之以恒读书习惯，要肯下功夫去读书。首先要读专业书籍。比如《历史学科教育学》（于友西等）、《历史研究》、《中国历史》、《世界历史》、《孔子研究》、《周易》等史学、哲学刊物以及《光明日报》史学专栏的有关文章，以便随时了解当代历史及相关学科的研究的新成果。同时历史教师在网络化的今天还要学会应用网络不断学习历史知识，拓展视野，只要在网络上一搜，历史学科教学的网站比比皆是，教师要学会在网站中选择质量高的网站，在里面不断学习吸收先进的教学理念和教学方法，只要认真的学习，历史教学的专业知识和文化底蕴都会不断提高，教学上更能得心应手。

    第四，要树立科研意识，提高对历史学科研究能力。苏霍姆林斯基说过：“要使教师不感觉无味，就需引导他走上从事研究这条幸福的道路上来。”随着历史课程教学中一些新问题的出现，比如历史课上如何调动全体学生的学习兴趣；快下课了而学生讨论还没有结束怎么办？学生准备的史料不够完善还让他们继续展示吗？如何把传统教学与课改有机结合起来？等等问题，历史教师要把它作为一项专门问题加以研究总结，随时将这些点滴思考和实践效果记录下来，并从理论的层面进一步去挖掘其中规律性的东西，形成文字，就是一篇有价值的研究成果，对教学将会有很大的帮助，我们的老师才会逐渐成为真正的“教书匠”。要搞好历史学科的教学科研必须做到三勤：一眼勤，即注意观察，善于去发现问题；二脑勤，即善于反思和总结；三手勤，即随时随地记录自己思考和总结的结果。随着时间的推移，积累不断增加，长此以往，相信会有很大的收获，不说著作等身，也必将成长为真正的学者型的老师，成为历史教学领域的中流砥柱。

    总之，教师的专业素养是提升学生素养的保障，而学生素养的提高是新课标方向，是素质教育的宗旨所在。历史教师唯有努力更新史学观念、加深专业知识的沉淀、拓展学科知识、要不断进取，勤于钻研，切实提升自身的专业素养，方能适应和胜任现代初中历史教育，最终达成“教学相长”之师生共同发展目标。

 

 

马月