关于发现相似对于孩子后期的帮助

 ——这是幼儿园约鹏维妈写的一篇稿件。

有幸得到梁老师的邀请，园长的厚爱，让我来写这个报告。

泰安市高新区泰颐幼儿园是红缨教育的加盟园，加盟园有专家团队的教研组，加盟园有规范的教育体制和目标体制。

就看在这一点上，我们给女儿选择上了泰颐幼儿园。

孩子初上幼儿园的时候，因为那时候，我上班比较忙，对孩子和幼儿园关注的比较

少。对幼儿园的很多活动也是限于应付公事。

后来由于某些特定的事情，开始关注起了孩子的教育。

对“发现相似”的认识，也是从开始关注孩子的教育开始 。

发现相似理论是人类揭示自然规律，是人类思维发展规律的一个相当重要的理

论。

它涉及到从现象到本质，从静态到动态，从宏观到微观的观察和认识规律。

它也是现在发明创造，比如： “仿生”发明，相似设想，进行发明创造的一个

重要的思维模块。

所以当我注意到幼儿园有一项课程时，感到十分的高兴和感动。

这样的相似启蒙，对孩子将来的生活，工作，甚至将来的创新都将会有很大的帮助

！

中国古德说得好，“教儿婴孩，教妇初来”。教育要从小开始，从初来开始。

在孩子最具吸收能量的时候，给予孩子这样的启蒙。对在孩子大脑中建立相似模块有着十分重要的意义！

也许从当时看来，对孩子的影响不大，但是，师傅领进门，修行在个人。

只要我们家长把这种相似论，继续引导和应用的话，将会起到非常积极的作用！

任何理论都是为了应用而存在的。

 

相似理论的学习有利于兴趣的产生。

相似性原理认为，人的大脑，不管显意识还是潜意识，都是按照相似性进行激

活、联系、匹配和重组的，这是大脑信息加工的必然运动形式。人的兴趣产生

于情绪中枢。

当客观对象与人在其生活、学习、经验中所建构、积累、储存在大脑中的知识

、经验单元(即相似块)相似匹配、相似激活、相似选择时，兴趣油然而生。

 

通过相似现象可以让孩子激发起不断地兴趣感和探索精神。

做到化繁为简，化难为易(难度砍台阶、有梯度)，化枯燥为有趣，化腐朽为神

奇。

相似性原理告诉我们，幼儿擅长三种记忆：事件记忆、对韵文或韵律一类东西

的记忆、对事物整体的记忆。

可以让我们遵循规律让孩子愉快的学习。

 

我印象相当深刻的是：发现相似——关于分工合作的研究报。

首先提出问题：什么是分工合作？

我发现：生活中有很多事情需要分工合作才能完成。

提出问题一般是很枯燥的，但是到“我发现”就又提起孩子的主动性。不是爸爸妈妈发现，而是小朋友自己去发现。

这时候我们老师和家长起到一个引导的作用，让孩子自己来发现问题和解决问题。

从最直接的的身边的“你家里是如何分工合作的？”让孩子自己去观察和想象和说出：妈妈负责做饭，爸爸负责挣钱，卖好东西吃，奶奶负责打扫卫生，爷爷负责接送宝宝上学、放学。

然后又引导孩子发现“幼儿园是怎么分工合作的？”

园长是总管，老师负责上课，保健老师负责孩子们的保健检查，生活老师负责卫生和生活，厨师师傅负责孩子们的饭菜，保安叔叔负责幼儿的园的安全等等。

接着是发散思维，拓展到引导孩子发现“餐厅是如何分工合作的？”、“医院是怎么分工合作的？”再者自然而然的过渡到 “动物们也会分工合作吗？”

通过一系列的拓展和延伸，让孩子明白分工合作的重要性！生活和工作中很多事情都是需要分工合作的。为孩子明白为“什么要分工合作？”做了厚厚铺垫。

再讲“为什么分工合作？”孩子就非常容易理解了。

前面的铺垫起到了承前启后的作用！

孩子也就在不断的相似中明白了：自己和分工合作的关系。

 

在整个过程中，孩子发现和想象的都是一些具体的事情，这些都是符合孩子的记忆规律的，

通过一个事件和一个事件的关联，让孩子的瞬时兴趣得到了延续和提升，对于激发孩子兴趣起到了很好的做用。

 

这样的课程比单纯的用故事，或者一件事给孩子讲“什么是分工合作？”和“为什么分工合作？”上升了一个新的高度：

那就是不仅仅让孩子体会到大量的事实看到的“分工合作”理解了“分工合作”的重要性，更让孩子有了一个相似思维的延展。

孩子看到类似的工作和学习，游戏和活动，就会想到分工合作并且明白分工合作的重要性，而去遵守相关的规则。

这种思维最终会让孩子产生发现相似并进行总结的思维，这是人类提升自己的一种思维。

对孩子成长自己以及将来的学习和工作都有巨大的帮助。

真的非常感恩设计教材的老师！

女儿认识事物和我们常人认识事物就不太一样。

我举个小例子：有一天，女儿指着我家的饭桌问哥哥：哥哥，你说这个桌子是有生命的吗？

哥哥说：桌子是没有生命的。

女儿说：不，桌子也是有生命的。

两人争执不下，女儿跑来问我：妈妈，你说，桌子是有生命的吗？妈妈，人是有生命的，动物是有生命的，大树也是有生命的，房子也是有生命的，桌子也是有生命的。

 

我对女儿说：你说的很对。桌子是有生命的。它也会随着时间慢慢的老化，破旧。但是如果我们好好爱护它的话，它会“活”的更长一些。

女儿又说：妈妈，为什么哥哥说桌子是没有生命的呢？

我说：你哥哥和你分类的标准不一样，像我们人是活的，能动，还会长大。可是桌子呢，它不会动，也不会长大。你哥哥是这样看桌子的。

女儿似懂非懂的点了点头。

因为我知道：我得保护孩子这种由此及彼的相似思维。

还有一次：女儿说的话，让我感到了孩子学习相似性思维的影响。

今年春天，我带女儿到医学院去看花：我们观察了红色花，紫色的花，黄色的花，还有白色的花。女儿问我：“妈妈，有没有绿色的花？”

我说：“没有。”

女儿指着一棵树说：“看，妈妈那就是绿色的花。”

我过去看了看，那是像花苞一样的树叶，还没有张开页面。

其实想想也对。在孩子的心里长着各种颜色的花。

这种思维才是真正的创造性的思维。

现在女儿上一年级了，由此及彼的相似性思维也会在学习中得以体现。

虽然女儿还没有数位之间的关系：但是通过相似性思维也能算出数位之间的数学题。

比如：我问女儿2+2=？。

女儿：4。

20+20=？

女儿：40。

200+200=？

女儿：400。

这也是典型的相似性思维在起到一定的作用。

这种思维可以打破学科之间的界限，让学习变得简单，让知识链接起来，变得更容易理解和有趣！

比如：人类通过对鱼鳔对浮力的作用发明了潜水艇；通过对鸟类飞翔的认识发明了飞机。通过对植物的生长规律的相似性，延伸到人的成长规律，进而延伸到企业的发展规律。

这些都是相似原理的作用。

相似原理可以让我们通过微观现象推及到宏观现象，也可以从宏观规律看到微观规律的运行；相似原理可以让我们通过对静态事物的研究推及动态事物的规律。

相似原理可更以让我们通过现象才看到事物的本质！

“大陆漂移理论”正是科学家通过对现象的观察，得出并证实的一个理论学说！

 

其实相似原理和理论本来就和我们生活息息相关！

对于这样的普遍意义的思维方式，希望老师和家长一定要好好保护！

   

前段时间看了一篇文章《是谁偷走了孩子的思考能力？我们该如何培养学生的深度思考力？》很受感触！

培养孩子的思考力从哪里做起？

“发现相似”是启发孩子思考力，激发孩子学习兴趣，让孩子对所学知识进行总结学习和进步的有效思维方法。

学习的四个步骤：（读）学——解——行——用。

建议家长和老师们好好利用这么好的教材，真正的落实到位，让它真正的发挥它的作用！