一、本课以扑克牌游戏导入，我充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计了游戏，并给学生选择开始的机会，避免学生输了之后认为是选择上的错误。通过多次游戏后，小牌赢了大牌，给学生留下一个悬念。

二、体现解决问题的策略。解决问题时，能给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，并及时汇报，使学生学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。

三、通过让学生对《田忌赛马》的了解，引发学生学习积极性，并且通过之前扑克牌的游戏做到知识的迁移，学生很容易想出赢得比赛的对策。

四、本节课的信息技术与信息资源的有效整合，也为学生学习提供了很大支持。如填表中的按顺序排列，以及能否将小牌换的更小一点，都是利用白板与学生互动，更直观清晰的分析问题。数字课程资源中的小动画更是吸引学生兴趣，将田忌赛马这一故事生动的呈现出来。