一节语法课的观后感

——参与式教学设计在英语语法教学中的应运初探

李玲

今天观摩了马利利老师的一节语法课：noun clauses as the object and the predicative.现就这节课谈谈自己的心得体会。

教学的成功之处：

1．教师能运用参与式教学这一新兴的教学理念让学生参与到教学设计当中，使教师对教学目标的制定更具有切实性，对教学任务的设计更具有针对性,对教学活动形式的组织更具有多样性。课前教师以调查问卷的形式了解了学生想要达到的学习目标：A: Can identify the noun clauses as the object and the predicative. B: Can understand the function of the structure. C: Can use the structure in different contexts. D: All of the above.同时了解了学生想要通过怎样的活动来学习这一语法项目：A：利用图片描述来学习语法项目；B：利用语篇填空来学习语法项目；C：利用面试来学习语法项目：D：利用高考单选题来学习语法项目；E：你的建议

2．本次课前所进行的问卷调查所设置的问题较以往更开放些，真正的听取了学生的心声，不单纯是老师预设问题学生被动选择：你想要通过怎样的活动来学习这一语法项目：A：利用图片描述来学习语法项目；B：利用语篇填空来学习语法项目；C：利用面试来学习语法项目：D：利用高考单选题来学习语法项目；E：你的建议

课前就学生想要达成的学习目标而进行的调查是否应更加开放些，让学生自己认真地去思考他们真正想要达到的学习目标是什么，而不是由教师事先预设好目标由学生来被动选择

3．本节课以4P模式进行语法教学：preparation, presentation, practice,   production.。把语言形式、意义和用法有机地结合起来。任务设置的难度具有层次性，有难有易，以照顾不同水平学生，并且能遵循由易到难的规律，让学生逐步适应。

4．本节课不同于传统的语法课，打破了语法课的沉闷，课堂上气氛活跃，学生们基本上都达成了自己的学习目标，体会到了学习的乐趣，收获了学习的幸福，从而激发了学生英语学习的兴趣。

设计中的一点建议

在Practice 阶段，所有活动主要是针对名词性从句的引导词而设计的，如能将高考链接中的部分题替换为考查名词性从句的语序题会更好些。

自己最想说的一句话

在语法教学中尽可能多地为学生创造观察、发现等的时间和空间，重视在应运中学习语法，争取在轻松、充满趣味的学习氛围中达到学习的目的。

一节语法课的观后感

——参与式教学设计在英语语法教学中的应运初探

王彩虹

为了进一步构建参与式教学设计各类课型模式，我们工作站听取了马利利老师的语法课。

这是一堂别开生面的语法课，打破了常规的语法教学模式。为了让学生充分参与到课堂教学中来，课前老师给学生提供了一篇包含所学语法项目的短文，通过学生对各类从句的辨析，了解学生的学情和学生期待的教学模式。这堂课的设计就建立在充分了解学生需求的基础上。课堂首先即呈现给学生这堂课的目标，让学生有目的得学习。接下来便是这堂课的不同寻常之处，老师展示了有趣的图片以及两首优美的英文歌曲，在有关图片的对话中找从句，在优美的歌词中体会从句的用法。本来枯燥的语法知识与视频、歌曲结合以后产生了意想不到的“化学反应”，学生在愉悦的气氛中学到了艰深的知识，这一切都是自然的、水到渠成的。语法的学习是为了使用，所以接下来的环节便是生成环节。首先根据图片编包含从句的对话，然后是高考真题挑战。整堂课学练结合，枯燥的语法知识变成了活生生的可在生活中使用的工具。学生不禁感叹“原来语法这么简单！”，老师们不禁感叹“原来语法可以这么教！”

这堂课目标明确，所有的教学活动都为实现目标服务，马老师教学思路清晰，课堂设计新颖，方法独特，语法课的课堂教学模式初步形成。另外马老师的教学基本功非常扎实，素有“书法家”之称，板式自不必说工整美观。教态自然，语调抑扬顿挫，极富感染力。