高中英语语法参与式教学设计及反思

马利利

5月15日下午我在高一五班上了一节语法课示范课，旨在展示高中英语语法参与式教学设计的初步模式，以求能在课堂实践中发现更多的问题，对模式进行修正与完善。

上课之前，我精心设计了一份“学案+问卷”的特色学习材料。材料是由高中英语必修三第三单元The Million Pound Bank Note课文改编而来，并且给出了自学指导、学习任务，还有学情问卷题目（其中还有一个要求学习提出建议）。

编写学习材料的目的是：

1、让学生在熟悉语篇中感知本单元将要学习的语法项目；

2、让学生尝试对语篇中的从句进行分类，让学生建立从句的整体学习意识，并培养学生识别从句的能力。

3、让学生在完成自学任务的同时，进行自我反思并完成学情调查问卷。我认为这是让学生参与教学设计的核心，让学生对将在课堂上教师讲授的语法项目进行自学的同时发现自己目前存在的问题，并及时反馈。同时，我在问卷中鼓励学生对课堂语法学习活动提出建议。

4、学案中还特别设置了温馨提示，提供精细的自学指导的同时，还能拉近与学生的距离。

自我感觉这份“特色”自学材料确实达到了一箭四雕的效果。

之后，我做的教学设计是真正的源于学生。通过这堂课的学习，我想达到的目的是：

1、让学生感觉到他们真到参与到教学设计中来了。他们提出的建议被老师所采纳，他们可以通过自己喜欢的学生活动来学习。

2、让学生通过合作、探究、实践等方式在生活化、情境化的有意义的活动中学习语法结构并尝试使用此语法结构来“做事”。

3、让学生体会到学习语法的快乐，获得成就感。

我设计的基本流程如下：

第一步：Preparation(准备)

在这个阶段，我让学生分享了自学材料中他们识别出来的名词性从句，以提高他们对从句的识别意识与能力。然后，我展示了学习目标，给予学生更清楚的学习方向。

 

1. Be able to recognize the form of the noun clauses used as the object and the predicative.

2. Be able to describe pictures, or express opinions by using the noun clauses used as object and predicative.

3. Learn to cooperate with partners to complete the tasks in class happily.

4. Be aware of the value of the learning the structure.

第二步：Presentation (呈现)

在这个阶段，我展示了一幅图片及当地的特色食物（黑愣愣）并附了一段相关的对话。对话中再次呈现了大量的宾语从句和表语从句。学生们在这样一种熟悉的语境下再次感知了这两种名词性从句。

 

 

http://s8/small/0034GxUIzy6IVSjJUR907&690 -What do you think it is? -I think that it is Heilengleng. -I wonder whether it is delicious. -Just taste it and I believe that you’ll like it. -Wow. Great! Would you like to tell me how you cook it? -Oh, of course. But the most important thing now is that we should enjoy it now. Later, I will tell you how it is cooked. -Ok, thank you.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第三步：Practice(练习)

在这个阶段，我采纳了学生喜欢的学习活动，即通过听英文歌曲来学习语法项目。我播放了My Love 和As Long As You Love Me，让学生在愉悦的气氛下，完成歌词中名词性从句引导词填空的任务。学生在赏析歌曲的同时，再次识别、感知、并且逐渐尝试在语境中运用所学语法项目。

以下是其中一首英文歌曲的材料设置：

Although loneliness has always been a friend of mine
I'm leaving my life in your hands
People say I'm crazy and ____ I am blind
Risking it all in a glance
How you got me blind is still a mystery

I can't get you out of my head
Don't care _______ is written in your history
As long as you're here with me

I don't care ________ you are
_______ you're from

______you did
As long as you love me

_____you are
________ you're from

Don't care ________ you did

As long as you love me

第四步：Production（生成）

在这个阶段，我提供了非常有趣的四幅图，让学生尝试使用宾语从句和表语从句来描述事物，或表达观点，态度等。为了让活动更加富有神秘感和挑战，我将图片装在信封里，然后让小组进行选择。这是其中的一个语言实践任务：

Look at the picture and complete the interview by using the sentences with noun clauses, and then act it out. http://s4/small/0034GxUIzy6IVSEwZgvf3&690 Q1. Why do you choose to be a teacher? The reason is that… Q2. Could you tell me whether you are interested in the job?                                          I can tell you that … Q3. What quality do you think is the most important for this job? I think… Q4. Could you tell me your plan if you can work in our school?  My plan is that …

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第五步：Evaluation评价

在这个阶段，我让学生参与评价。让他们从学习体验和学习效果两个维度来评价自己的课堂学习情况。

Tell me whether you are happy and satisfied in class and what you have learned in this class.

教学反思：

从特色学案的编写到课堂教学的设计，我始终本着“以生为本”的理念，重视引导学生积极参与到语法教学设计中来，从而能以主人翁的心态更加积极地参与到课堂学习活动中。如：他们在学案中提出喜欢并期待听歌学语法的学习活动，我在教学设计中满足了他们的学习需求，所以他们在课堂上的表现非常的精彩。

此外，这节语法课教学中，我没有采用传统的语法教学，而是让学生通过真实的生活化情境去感知语法项目的形式，理解语法项目的意义，并且学会在语言实践活动中尝试运用。学生的参与热情很高，学习效果也很不错。

当然，讲课是一门“遗憾的艺术”，学案的设置和上课的过程中还有些地方处理的不是很精细，这值得我个人深刻反思。期待在日后的教学中做得更好。

这堂语法课给予我们课题组不少启示，并让我们坚信：只要我们肯放下架子，真心倾听学生的心声，让学生有效地参与到教学设计中来，他们的表现就一定会别样精彩！学生的卓越将永远是我们的追求。

同时希望看到博文的同仁们能就“让学生参与到教学设计中来”分享更宝贵的建议。