一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

检查时间：2018年3月  日

检查地点：城关一小党员活动室

主持人：赖征晏

评议专家：赵  军   刘康花  李晓波

参与人员：汉阴县教研室主任张建谟、教科研负责人刘康花、城关一小校长赵军、副校长赖征晏、城关一小语文骨干教师、课题组成员

中期检查情况：

1、活动主持人赖征晏副校长，介绍参加本次中期检查活动的有关领导、专家和与会人员。

2、城关一小校长赵军为本次活动致辞。

3、课题主持人方务银老师陈述《提高小学高年级阅读教学有效性的实践研究》的课题中期阶段性报告。

4、汉阴县教研室教科研负责人刘康花、城关一小校长赵军、省级学科带头人李晓波就该课题的中期阶段性报告进行了评估。

5、课题主持人方务银诚挚邀请参会人员对课题的过程性研究提出意见和建议。

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字（可加页）。

提高小学高年级阅读教学有效性的实践研究

一、课题的主要进展

   1、2017年9月底，举行了课题开题报告工作会。同期对研究对象的阅读情况进行了调研，发现我们研究对象在阅读能力低下的多方面的原因，再次修改完善了问卷调查分析报告，为后面的实践研究提供了依据。

2、10月，我们课题组成员按照课题的实施方案的安排积开展学习活动，研读了语文《课程标准》、阅读了吴中豪《小学语文教学内容指要》《从教课文到教语文》、薛法根的《为言语智能而教》等书籍，为我们的课堂实践研究做好了理论准备。

   3、11月-12月，课题组成员根据学生情况、课标要求、学习到的新理念，根据自己研究的内容进行教学设计，进行课堂教学实践活动，课题组开展听课评课活动，上课教师课后及时反思。此项活动与学校的多轮推门听课有机整合，得到了学校语文学科的支持。

4、2018年1月，课题组成员撰写了教学设计和反思，并都如期提供了资料。课题组成员所上的课：柯贤会《开国大典》 、吴小红《狼牙山五壮士》 、黄纯《落花生》、沈琼英《穷人》 、黄敏《再见了，亲人》、方务银《珍珠鸟》，许小云主要是针对学生的预习情况开展研究，沈红开展的是六年级综合性学习《诗海拾贝》的课堂实践研究。

5、2018年3月-5月，我们又开始了第二轮研究，选择下册教材中的内容，开始教学设计、课堂教学实践、听课评课活动。

6、2017年10月24-31日，课题负责人方务银有幸赴上海参加了第三批市级学科带头人培养对象培训，聆听了专家的关于如何“开展课题研究”的讲座，更加明确了课题研究的意义和研究方法，为课题的顺利研究打好了基础。

二、阶段性成果

1、根据研究对象实际情况拟定了“小学高年级阅读教学现状调查问卷（学生卷）”，根据调查问卷结果撰写了“小学高年级阅读教学有效性研究前期调查问卷分析报告”。

2、在课堂教学实践的基础上，优化了课堂教学实践的教学设计，包括阅读教学和综合实践活动课程的教学合计共14课时的教学设计及教学反思。这些教学设计共我校学科组其他教师使用。

3、撰写了论文《浅析小学高年级语文课前预习的重要性》、《小学高年级语文预习有效性初探》、《在略读课文教学中培养学生的略读、浏览能力》、《在情境创设中体验人物心理活动及品质》。

三、主要创新点

语文阅读教学的素材是一篇篇独立的课文，传统观念的阅读教学在确定教学目标是研读每一篇课文，根据课文内容及特点确定教学内容。在我们这次的研究中，我们发现每单元，由课文的学习到单元习作，学生最困难的是习作任务，一单元课文学完了，到习作似乎跟课文的学习没联系。所以，我们从单元的角度去研究教材，把阅读与写作、口语交际等单元内容整合起来选定课文教学的教学目标，在对课文的教学目标的选定中，关注单元主题，关注课文特点，关注口语交际，关注习作要求，争取在课文的阅读教学中读懂内容、习得

写法、习得文章的布局谋篇的方法、积累语言，达到言、意、写法，都能有所收获，在一个单元课文阅读教学进行完毕后，使学生能够不太为难的写出习作，从而提高阅读教学效率和学生习作能力。

四、存在的问题

随着课题研究的不断深入，我们欣喜地看到学生的成长，同时也看到教师教学水平的提升。但也存在一些问题：

1、研究还不够深入，每位成员研究的课例有限。

2、整合单元内容来确定阅读教学目标，把阅读与习作联系起来，有时遇到与本单元习作联系不太密切的课文也去关注课文与习作的关系，有些牵强。

3、重视阅读教学效率，有时队识字、写字教学不够重视，导致学生错字频出。

因此，我们在下一阶段的课题研究中要加强组员的研讨学习，借助学校其他名师的力量，集大家的智慧，关注课堂中出现的新问题，并着力解决。

五、重要变更

由于课题组成员所任教年级发生了很大的变动，期中有一位成员任教三年级，所以我们目前新增三年级的课例研究，后期的案例及教学反思、教育叙事都增加了这个年段的内容，为提高中年级的阅读教学提供一些可借鉴的优秀案例及经验。

六、下一步计划

1、继续开展多样化的教研活动，加强读书交流活动，让读书成为习惯，把读书当作生存的一种方式，从而促进课题组成员理念的不断更新。

2、借助学校的诊断科、优质课等活动，鼓励成员积极上研讨课，重视评课，加强课例研究的力度。

3、要求成员及时整理教学设计、教学反思，撰写论文。

七、可预期成果

1、优化的教学设计案例。

2、阅读教学观摩课、课堂实录、活动照片、课例课件。

3、有关提高中高年级阅读教学有效性的教学反思、论文。

                            课题负责人签名：方务银

                               2018年3月30日

三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字（可加页）。

1、《城关一小高年级阅读教学有效性研究前期调查问卷分析报告》

调研报告    2017年10月  上传至博客

真实反映了目前我校高年级阅读教学现状，对开展课题研究有一定意义。

2、人教版义务教育五、六年级上册教学设计14篇

上传至博客    装订成册     2018年1月

是提高阅读教学有效性的宝贵经验，学校同年级组教师可以使用。

3、《杨氏之子》（人教版五年级上册）、《少年闰土》（人教版六年级上册）          2017年8月

参与陕西省第七届教学设计评赛活动  分获一、贰等奖

4、《杨氏之子》（人教版五年级上册）

《刷子李》（人教版六年级上册）

课堂教学   2017年7月13日，在汉阴县小学教师暑教会上，方务银授课《杨氏之子》，吴小红授课《刷子李》，上课后并说课，受到好评，给全县教师起到了示范引领作用。

5、《数管齐下，提高学生写作能力》《用心上好常态课》《从“厚积薄发”到下笔有神》《小学高年级预习有效性初探》

论文     2016年8月  

在第十三届优秀教科研论文与成果评比中分别荣获荣获一、贰等奖

四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字（可加页）。

通过展开中期报告会的评估形式，经专家认定：该课题组在课题研究中，重视实践过程的研究、重视课堂教学实践的研究和资料的收集和整理，正确对待研究过程中的困难和问题，想办法解决问题，按照课题研究的程序，做好如下工作：

1、将课题研究目标分散到每个成员，每个成员有确定的研究内容，有较强的操作性。

2、分阶段有计划的开展研究。

3、本课题的中心研究环节——课堂教学实践、听课评课、课后反思，做的比较扎实。

4、注意分析课题研究过程中遇到的困难和问题，能及时调整研究策略、措施，保证研究工作如期开展。

5、注意收集与课题研究有关的资料，包括课题申请表、问卷调查的分析报告、教师的教学设计和教学反思等有关的图片资料和文字资料，并及时上传博客。

6、对于后续的研究有较强的操作性，并已经如期开展。

建议：

在研究过程中，加强分析总结，由同类的单篇课文的教学设计总结出同类课文的教学范式，形成较好的阅读教学案例和经验。

                评议专家组签名：

             2018 年 3月30日

五、重要变更：侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字（可加页）。

由于课题组成员所任教年级发生了很大的变动，其中有一位成员任教三年级，所以我们目前新增三年级的课例研究，后期的案例及教学反思、教育叙事都增加了这个年段的内容，课题的研究范围拓宽了，将为提高中年级的阅读教学提供一些可借鉴的优秀案例及经验。

                             课题负责人签名：方务银

                        2018  年 3 月 30 日

六、所在单位科研管理部门意见

盖章

                                        年  月  日

七、县（区）科研管理部门意见

                                                                                       盖章

                                        年  月  日