小学中段学生习作调查问卷分析报告

    一、调查的目的：

小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。这里的小学中段主要是指四年级的学生。处于这个年段的学生经历了一年的习作练习，具备了一点习作能力，

他们虽然已经知道观察的重要性，却不容易发现细微的变化，还不能很好地把学到的语言用于习作表达中，学到的写作方法、技巧较粗浅，也还不会灵活运用，并且部分孩子语言表达能力差、课外阅读缺乏、实际生活单调乏味，我们感到习作教学耗时低效，我们希望通过合理的途径，给予正确的习作指导寻找到提高学生习作能力的有效教学途径。

为了更科学、准确反映实验有效性，及时掌握和了解我们的学生的阅读量、阅读兴趣；了解学生的写作基础、写作兴趣；了解学生观察积累素材的习惯。

    二、调查的内容

本次调查问卷主要是四年级学生。问卷内容主要涉及学生对习作的兴趣，课外阅读和积累，留心观察的品质，勤于动笔和收集资料以及习作的修改与保存等方面内容，能较全面科学的了解了我校四年级学生作文学习的现状。

    三、调查的方法及对象

    1、调查方法：调查采用集体开卷式。四年级80份，收回有效问卷80份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。

    2、调查对象：我校四年级部分学生。

    四、调查结果与分析：

    根据调查结果了解到小学作文教学中存在的问题：

    1、较大部分学生课外阅读习惯欠佳。

    2、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。

    3、大部分学生作文能把握结构，但内容不够具体，语言不够生动。

    4、大部分学生能按老师要求摘录好词好句，但能巧妙地运用的学生较少。

    5、学生认为老师对他们的作文教学帮助最大；只有极少一部分认为有点帮助的。

    6、学生观察生活，及时积累写作素材的习惯待加强。

    7、学生非常看重老师对其写作的评价。

    8、学生保存习作本的习惯有待加强。

    五、调查结果后的反思：

    1、引导学生认识到阅读的重要性，布置阅读资料，指导阅读方法。

   （1）开展读书、积累好词佳句的活动。切实让学生认识到阅读与写作的关系，认识到阅读的重要性，提高了阅读的积极性。

   （2）引导学生做读书笔记，要求学生摘抄好词好句好段。加强对学生阅读笔记的检查。

   （3）向学生推荐阅读书目，如童话故事、《中华成语故事》、《爱的教育》、《西游记》、名人的故事等。利用语文课交流读书心得。

2、优化课堂结构，提高写作水平。将作文指导与识字教学、阅读教学、口语交际教学结合进行。如识字教学中引导学生感悟字理，了解一些字词的运用，进行说话训练。再如阅读教学中渗透习作指导，我们的课本中的课文可以说是最好的例文了，学生在阅读课堂上说一说、写一写，吸纳课文中的一些好词、好句，一些好的表达方法，一些丰富的修辞手法。   

3、引导学生留心观察，写观察日记，积累写作素材。为了引导学生学会观察，我们结合教材，指导学生观察“泡豆子”，写观察日记；我们带领学生进行参观校园、观察学校的一些活动等，并适时进行作文指导，使学生思路更加清晰，语言更加自然丰富。

4、改革作文评价方式。重于表扬和鼓励，激发兴趣，多让学生产生成功体验。对于写作能力强的学生除了赞扬以外提出更高要求，对于写作困难的学生除了指导以外发现其闪光点，哪怕只是一个句子、一个词语用得好。

    6、加强家校联系。学生每次写好文章都要读给家长听，并与家长共同修改，让家长更多地了解孩子的写作水平，也无形中加强了家长与孩子的沟通。

    经过此次调查研究，我们对学生习作指导问题的思考更多了，对学生习作现状更加了解了，在学生中开展的习作指导更加具体有针对性了，我们相信只要我们多思考，多实践，一定会找到提高习作指导的有效策略，提高习作指导的效率。