优化教学管理流程 提升服务效能

一、严管教学常规，精细过程管理

教学常规：“一个中心”——以提高教育教学质量为中心。“两个至少”——每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改。“三个按时”——自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业；变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。“四注重”——注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维。

备课“三上五有”：强化集体备课研究，在继续落实“八备，五统一”的基础上，本学期要集体备课计划上本、教导处过程督导上会，备课组记录反馈上传；“五有”：有主题、有主讲、有研讨、有记录、有反馈。

课堂“四有四思”：做“四有”教师，脑中有“人”、眼中有“光”、心中有“术”、课堂有“效”；构建“四有”课堂：让知识有生长；让思考有空间；让思想有表达；让能力有提升。学生课堂状态做到“四思”：思考、思维、思路、思悟。

作业布置“五必，五让”：有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补；在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生自己推导做出结论，教师不能包办代替。

二、创新检查模式，强化监督实效

采用每月一次全面检查和不定期抽查相结合的方式，对教学常规进行严格、细致、全面的检查。在检查过程中，严格遵循检查标准，确保检查过程的客观、公正、透明。检查结束后，及时全面地向教师反馈检查结果，针对存在的问题提出具体、可行的整改意见，并持续跟踪整改情况，形成闭环管理，确保问题得到有效解决。运用“三查、两看、一分析”的管理措施，即查教案、查备课、查批改作业；看课堂教学效果、看学生学习情况；分析质量监测成绩。同时，继续落实常态课的精品化，真实了解教师的课堂教学情况，及时发现问题、解决问题，进一步规范教学工作，提升教学质量。

三、构建动态监测，科学决策支撑

建立教学质量动态监测机制，一方面通过常态化的听课、评课活动，对教师的课堂教学效果进行全面、客观、深入的评估；另一方面，运用大数据分析、教育统计学等方法，对测试结果和评估数据进行深入、系统的分析，精准找出教学中存在的问题和不足。在教学过程中，通过问卷调查、学生座谈会、家长反馈等多种方式及时收集学生的学习情况反馈，根据反馈信息及时调整教学策略，实现教学过程的动态优化和精准教学。全面掌握教学质量状况，为教学决策提供科学、准确、全面的依据，确保教学工作始终朝着高质量的方向发展。