勾画未来教育的时间地图

世界经济学家开展的一项调查显示：领导力、道德、人际及沟通技能是未来最需要的技术，远超过对于技术或某项特定的工作技能的需求，同时应该将社会情感学习融入K-12教育（基础教育）及就业培训目标之中。或许，这为未来教育勾画了一副时间地图，教学技术化倾向终非大道，当有一个明晰的坐标体系。

我们需要的是行动与对策。任何领先，都是教育理念的领先，但再高明的理念也需要可视化、策略化和路径化。教育要奋进在新时代，需要教育人把人民放在心中最高位置，自始至终把每个孩子的健康成长放在学校教育的中心。志向高远、人格健全、情趣高雅、基础扎实、创新力强、特长明显——这一切指向未来的“领导力”。

新时代要让每一个孩子享受公平、优质而而有美好内涵的教育，成为挺拔光亮的人。民族精神是我们“历史性行走”的源动力，为每个孩子厚植优秀的传统文化、红色文化和社会主义核心价值观的精神基因，让每一个孩子成为中国价值、中国精神的“载体”。民族精神当绽放在每个教育人的“锦心绣口”中，我们要成为民族精神的践行者和代言人，进行“学科化德育”，在课堂上真正落实立德树人的历史使命。教师的职业，有三种境界：生存，责任，幸福。不但承担传播知识，更是传播思想、传播真理，而且肩负塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，这就是责任意识，而教师正是在责任中收获意义感、价值感和幸福感。

教育振兴，终要靠教师教育的振兴。我们要追问教师教育的“振兴行动”的时间地图。国家宏伟蓝图已绘就，我们亟待切实可行性的实施策略。教师教育首在“共同体”建设，在团队中学习与成长；再者要落实到学科引领上，学科建设当超越课程论和教学论；并要积极吸纳混合式学习，做好区域培训，注重“场”的力量。此外，教师自身“内生动力”是关键能力，唯有内驱力才是不竭动力。一个老师要有情怀、格局和境界，他的教育生命就有诗和远方，他的学生就有未来领导力。

认同，才能做得更好；主动，才会收获实效。让我们在心中铺展一副关于我们自己的未来时间地图。