收获自己的真知灼见

教育人要拥有一块自己的“教育领地”，在这里深耕细作，收获自己的真知灼见，构建自己的话语权。

有哲人说：“无知的人并不是没有学问的人，而是不明了自己的人。当一个有学问的人依赖书本、知识和权威，借着它们以获取了解，那么他便是愚蠢的。”了解是由自我认识而来，而自我认识，乃是一个人明白他自己的整个心理过程。因此，教育的真正意义是自我了解，因为整个生活是汇聚于每个人的身心。

教育人要深自反省，省察自己，给自己的课堂一个定位：自己生命的意义感全部凝聚所在的地方，是不是人间最温暖的地方而真正具有化育生命的力量？不管您有没有耀眼的荣誉光环，哪怕只是普通老师。只要您秉承真诚的卓越精神，我们就可以代命运幸福地预言——您是有影响力的师者，是学生的命中贵人。

     知识有信息和学养两个层次，浮在上面的是信息，它能为你所用，却不能沁入心脾；沉在下面的是学养，虽无形却是构成精神存在的根基。只拥有信息的人看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子；而有学养的人能在石头里看到风景，从一粒沙里发现整个世界的美。

研究型学习与项目式驱动，让学生的学习更深刻、更自主，真学习，让深度思维和创新精神真实发生。唯有知识“背后”的东西，才真正具有幸福力，让我们一起去发现。

学校当给人一种美好的印象，相信直觉，那种一进入校园时扑面而来的文化气息，就能深切感觉到理想学校的模样。教育人当秉持卓越精神，进行卓越前行，越付出，越富有；越付出，越杰出。幸福力是什么？——幸福力就是无论置身各种境地，都具备温暖地发光的能力。

今天的努力，就是明天的话语权，也就是幸福的潜质。