英语听力教学活动设计

                               麻虎中学    周琼

设计一个英语听力教学活动。

 教学目标：学生对单词、句子听力理解

 教学策略：由浅入深、先易后难

一、营造氛围（时间安排在10分钟左右）

（1）课堂是实施英语听力训练的主阵地，用英语教学是听力训练最基本、最有效的形式。为学生创造一个良好的语言环境，用英语组织教学。老师是学生学习模仿的榜样，尽可能做到用流利得体的英语组织课堂教学。

（2）英语老师要给学生听的机会。在正式听力课开始之前使用课堂用语，如问候、表扬、指示、布置作业、解释课文等；课前让值日生利用两三分钟的时间讲一段故事，或让他们复习一些交际用语，培养学生良好的听力习惯和听力技巧。

（3）培养学生听英语的兴趣。放一首英语歌让学生听，可放七年级课本的英语歌给学生听。

二、授之以渔

（学生对音乐英语单词听力理解，对谈论favourite music 的相关话题听力理解）

 Module5 Westers Music

tick the people and the types of music they like.

tony   lingling   betty  daming sally

classical               

opera               

pop              

rap              

rock                

techno              

traditional                

 tick the true sentences.

1.they're listening to western classica music.( )

2.lingling has hesrd of Austrslia.( )

3.strauss was born in the capital of australia.( )

4.The Blue Danube is pop music.( )

5.Beijing Opera is traditiontal music.( )

（1） 听前准备阶段工作。让学生先学习单词blues classical jazz pop rock techno rap waltz等单词，这样学生就更容易完成表格了。在训练听力时对学生进行听法指导是十分必要的。要告诫学生不因为一两个单词没听懂而患得患失，要抓住关键词，抓主要线索，抓整体。还要让学生在进行听力测试时尽量记录下材料的基本事实。

 （2） 听的过程中，掌握技巧。训练学生要高度集中精力去听听播放的听力材料，既要注意文章整体意思，又要注意文章的细节，如文章所涉及到的音乐的种类。必要时，做一些速记，以确切理解所听内容。

（3）听后回忆、复查。回答文章深层的答案，要学生听后努力搜索所听材料信息，经过分析、归纳、判断，才推断出正确答案。不会做的，不要留空，随便猜一个答案上去。快速复查初选答案。有一点要注意，除非把握非常大，肯定某个答案是错的，否则，不要贸然改动初选答案。

  （4）充分利用课本的听力材料。教师由易到难，由浅到深的可以先从单词入手，然后逐步过渡到短句、长句、段落及篇章结构，再应结合新教材的特点，选择语言规范，交际性强又十分按英美文化和习俗的语言材料。

（5）跟着录音背英语课文