2017广州模拟考作文辅导

【作文题目】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

某校为解决接送学生的私家车在学校门口长时间占道、乱停乱放的问题，采取了多种办法，效果均不佳，最后只好与交警部门联合行动，对凡停留超过15分钟及乱停乱放的车辆进行拍照和抄牌，随后将相关家长名单及车牌号码发到家长群中，并要求相关学生督促家长改正，还将此违规现象与学生及班级评优评先等挂钩，经过一段时间的整治，学校门口的停车乱象得到解决。对于此举，有人拍手称赞，也有人提出了不同的意见。

要求：综合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【审题立意】

这道新材料作文（隐形任务驱动作文）题目贴近学校、家庭、社会生活实际，可以说学生耳闻目睹，有话可说，题目很实际。立意角度可以从学校（班级）、家长、学生、交警（社会）这些方面思考。

一是赞同学校的做法，不仅创新而且实用，起到了良好的管理结果，在管理、教育方面取得了效果，即纠正了家长的乱停车不文明的行为，又通过班级评比教育了学生，起到了家、校、社会联动，全面教育和管理的目的。立意可以从“创新管理”“协作共赢”“教育互惠”等方面去考虑。

二是反对这种做法，毕竟学校管理，班级评优不可乱挂钩，国有国法，校有校规，班有班纪，不可逾越，家长校外门口停车问题应该依照交警部门的条例管理，这与班级评优风牛马不相及，虽然后来停车乱象有改善，但明显家长考虑的角度是孩子，而不是法规。立意可以从“人情与法规”“教育与发展”“管理得当”等。

三是理解这种管理措施，但还需要改进，从长远看，文明停车等行为不能仅依靠这些方式去应对，而还是要回归到法律，文明行为的教育，养成上来，甚至更高的国家、民族的文明素养的提高上来认识，当然管理部门（交警）也要有所作为，这样社会才能和谐共处。  立意可以从“文明、和谐、素养、教育” 等考虑。  

   立意原则：立意的角度是由材料中的人（物）的多少来决定的，可以说有多少人物往往就有多少角度，但要从材料的主要矛盾出发，选择最佳的角度，并在论证中权衡、比较才能更好地凸显主旨。

【批改总结】

全级作文平均40.5分，主要存在问题如下：

一、审题立意：本次作文构思立意有谈“自觉”“规则”“和谐”“宽容”“礼让”“把握好度”“秩序”“改革创新”“包容”“担当”“美德”“仁”“联系”“温情”“家长与学生成长”“中庸之道”“教育与惩处”“将心比心”等。这些立意有些是符合的，有些显然有失偏差，没有抓住主要矛盾，过度联系，比如谈“仁”。

立意不够符合，问题在于对材料的审视不淸，没有抓住“接送学生的私家车在学校门口长时间占道、乱停乱放的问题”（此举）的反思和探讨这个主要核心。

二、行文结构：42分左右的作文基本上是属于能围绕材料，有对“此举”的看法，结构也基本完整（写完800字），但论据匮乏，举例、道理等论证不足，泛泛而谈，缺乏文采；甚至本来是议论文的论证有文章论据举例写成了“记叙文”。最糟糕的是结构不完整（残篇，不到800字）是本次的硬伤，此类作文一般都在30分以下。

三、自拟标题：标题是文章的眼睛，好的标题应该有如下特征：

1、准确（紧扣材料内容和主旨）；

2、鲜明（题目最好体现自己的观点）；

3、形象（辞句优美，有哲理和色彩）

    如：《让规章充满温情》 《有“制”者 事竟成》 《让严格的制度为管理筑底》（精炼鲜明）；《守序之心，你给我站住》（语言鲜活形象生动）

但以下命题存在空洞、偏差、不明等问题：《学校与警方联行动》《我们应该拍手称赞》《欢笑回家路》《将心比心》《社会需要共同维护》《我们要全面看待一个人》（这些题目不知所云，里面缺乏能代表材料和作者观点的词语）；《整治停车乱象》《学生安全高于一切》《良好的环境造就光明的未来》《离开群体，人不再是人》《中庸之道》《谈羞耻之心》等（这些题目有偏题嫌疑，与材料的主旨疏远）；还有标题太长，不精炼，如《不要拿家长的行为去评估学校的XXX》;更有标题想标新立异但又不明白意思，如《公示，警示》？

  一个好的标题是文章的眼睛，自拟一个好的标题可以参照以上三个原则，另外平时多从报刊杂志网路新闻标题上学习积累，参看上期作文总结“高考作文标题参考”。

【细改品读】

1、守序之心，你给我站住

（赞三点：①该题目由那篇搅动社会神经的文章《罗一笑，你给我站住》化用而来，体现出对鲜活语言的敏感，也体现了很强的读与写、吸收与产出的转化能力，语文老师会褒奖这样的学习素质。②扣住了校园门口停车乱象的材料。③题目即观点：培养遵规则守秩序之心，才能根除乱停车的习惯）

高三（1）班   陈雅晴   48分

和谐社会己在路上，可别让遵守秩序的心迟到。

近日，对于某校整治门口停车乱象的行为，社会发出了很多不同的声音。

依我之见，此举应拍手称赞，它让我们认识到了规矩的刚性力量。（这三段的节奏非常明快，唰唰唰，犹如程咬金的三板斧兜头劈下,痛快。考场作文开头忌冗长拖沓，行文干净利落为佳。第一段“在路上”和“迟到”使语言有了些许形象感，读起来活泛。第二段概括材料极简，但“停车乱象”“整治”和“不同反响”三个大的要素都有，至于细节可在下文具体议论时涉及。第三段观点鲜明，若用“表示赞同”可以，但“拍手称赞”更好，语气又活一些，“规矩的刚性力量”表意极准）

这是一个个人主义抬头的时代，（的确）个体的人欲泛滥（在论述这个材料时用词过重）已超乎我们简单的想象。学校门口的停车乱象就是一个典型的例子：长时间占道和乱停乱放，站在个人狭隘角度，不顾公众的利益，甚至采取多种办法都无法解决。这不仅让学校放学后的秩序难以维持，而且给学生造成了不良的影响。（学生久见此景，会渐染藐视规则不守秩序的习性，这是隐形的后果，其实比显性的秩序混乱更堪忧，很多人没有意识到，也就没有写到）作为一名现代公民，应将利己主义的利他性（费解）充分展现，（划线句改为“可借鉴托克维尔‘开明的利己主义’思想，找到利己和利他的平衡”）而不是把自己束缚在自我的牢笼中难以挣脱。因此，停车乱象事件的解决，一方面对家长的不良行为起到约束作用，另一方面，让我们相信在中国，“法制”的建设不是嚷嚷而己。（此句“活”在口语化、通俗化——“不是嚷嚷而己”）

这是一个创新驱动（更具有包容性）的时代，个体的复杂和参差多态也被给予合理的生长空间。校方从人文主义角度出发，给予十五分钟的停车时间，让小部分的家长在一定时间内调整车辆，既保证了道路的畅通，又能错过一窝蜂的车辆高峰期；校方从学生角度出发，让学生去“教育”家长，这不仅让学生自身得到了成长发展，而且让家长为了保住自身的自尊之心，也能适时的防止不必要的违规行为；校方从社会角度出发，与交警部门联合行动，打击乱停车乱占道的顽固分子，利用行政的强手捏碎一切不良因子，让社会散发出动人的和谐乐章。（这段从三个角度具体阐述了综合整治的诸多好处，是在支撑第三段“拍手称赞”的态度）

守序之心，并不是人兼有之，但我们可以通过校方贴心又理性的（这个并列结构的定语也体现了议论文语言的准确性）举动认识到：违法之心，也不是谁敢轻易有之，正所谓没有规矩，不成方圆。社会看似已十分祥和美好，但很多“地下”钻洞分子（改“心存侥幸的自私自利者”）还在蠢蠢欲动，我们不应在强大的干预下诺诺而退，（表意不明，改“所以法规不应在私欲汹涌时诺诺而退”）但权力也应为社会的和谐适当做出让步。这确实是个复杂的时代，但也是个我们最需要呵护的时代。

抓住守序之心，不仅能让自己在云端跳舞，而且还能收获整片蓝天。

守序之心，你别跑！（结语俏皮）

2、君子怀刑，社会融洽

   王晓莉  高三（10）班 （50分）

私家车在校门口占道并乱停放现象不少见，该校道通过与交警部门联合整治的行为，应受到赞扬与支持。《里仁》里孔子说：“君子怀刑，小人怀惠。”只有我们“怀刑”做事，（加：凡事依据法度处置，）社会才会更加融洽。（甫一开篇，三个关键点就做得非常漂亮：1.标题。观点鲜明，有文化底蕴；2.开篇引述材料，在简洁的叙事中直接表明支持的态度；3.立论：由《论语》引出文章中心论点，“怀刑”二字有了出处，再加一句解说会更清楚。）

采取了多种方法，效果均不佳是因为每个人都是贪心的，存在私欲的。停车占道的家长想看接自己儿女，却忘了别的父母正被堵在接儿女的路上。罗尔为罗一笑卖文筹钱，本意是好的，但由于他人性中的小小的贪婪，对事件有所隐瞒，导致了事后他的难堪与大众的爱心被消费。这些家长也一样，一己私欲，为了让孩子更方便、舒适地上车，造成了交通不便的现象，而约束人心贪婪与这避免而更多难堪现象出现的方法就是：用规章制度来制约。（分析乱象的根源，在于人皆有私欲；要约束私欲，就得靠法制。）

我认为对凡停留超过15分钟乱停放的车现进行拍照和抄牌的行动应加大执行力度，而将家长名单及车牌号发到家长群中的行为中提倡，牵涉到隐私问题可能会起到其它不必要的麻烦，加大管理、整治力度。让法律来约束乱停放现象而不是通过让家长们“丢脸”的方式来整顿。

（具体分析，区别对待。提倡合理的处罚，反对出格的行为。注意她用了一个辩证有力又干净俭省的句式表明了这中间的分别：“让……来约束……，而不是通过……来整顿。”这种漂亮的句式，显示出了作者思维的缜密和语言的功底。）

同时，也需要家校更多的沟通与互相理解，并不是每位家长都执拗自我，大部分的家长都对学校怀有敬意。通过家长群传播以法制来管理的讯息，奥巴马在他儿子老师的面前也必须停下头，他也遵守学校规定，这些家长们又有什么不可以呢？（例证顺手拈来，能宕开，又不偏移话题。注意这种就事论事的议论文，举例多是简洁的融在议论中的。）家长也要对学校管理困难加以理解。己所不欲，勿施于人，遵守学校规章制度与法律。（从家校两个方面探讨双方应有的做法。）

另外，对同学、孩子们的法制教育也不可松懈。给孩子们上法律教育的课堂，防微杜渐，让学生们督促家长改正，并给予奖励。也不可急燥（躁）地给他们灌输自己爸妈停了车占了地就不好的思想，需要适当的引导，中关村二小事件让我们警醒，对孩子的教育应该是循循善诱，而非放任不理、大肆批评的。同时也要让孩子们知道，无论自身还是亲人陌生人，都应有法律约束，时常将法律放在心中，才可以“中通外直，不蔓不枝”。（再从学生方面探讨对孩子的教育应采取的做法。）

那些刻在人们心中的法律，成了一个国家真正的宪法，哈佛之所以举世闻名，是因为他们校长以法治校，（；）（又是一个漂亮的顺手拈来的例子！）而一个社会、一个国家要想融洽发展，就必须以法律、规章制度来治理。从娃娃（做）起，君子怀刑，社会才会更融洽，国家才可以更好的发展。

【宋艺蓉老师评】这是一篇难得的就事论理的考场佳作。就立意来说，观点鲜明，说理严谨，对校方做法的品评有区别有分寸，不是简单的一边倒，思想较成熟。就结构而言，层层推进。先分析乱象原因——人皆有私欲，再据此提出办法——用法制约束！观点得到有力支撑后，又从家校、学生各个方面剖析事理，文脉清晰。文中举例论证尤其可嘉，不论是罗尔、奥巴马，还是哈佛校长以法治校的事例，都是在侃侃论理时一句话带过，语言干净有力，又恰如其分。这种惜墨，倒让人看出一种大度以及行文的自信。文中精彩的理据，如“君子怀刑”，“那些刻在人们心中的法律，成了一个国家真正的宪法”，都出现在标题、首尾点睛之处，这些彰显人文情怀、文化底蕴的内容，都会令阅卷老师心生欢喜、尤加青睐。）

3、管理有度，应得赞扬

   (题目中规中矩，点明观点，比之《守序之心，你给我站住》、《让严格的制度为管理筑底》，缺少有张力的词去点睛，亦缺少有意思的表达。)

高三3班  李广志 （51分）

正如叶子从痛苦的蜷缩中用力舒展开来，从门口的乱象中逃脱，得以井然有序，这就叫有度的管理。（开头不俗，语言凝练结实，有语文味儿，且能紧扣材料！“叶子从痛苦的蜷缩中用力舒展开来”、“逃脱”形象的表达趣味无限！）

某校为解决校门口的乱象，屡试无果，迫于无奈与交警部门联手，并辅以发放违规名单，与班级评优挂钩等有效的治理手段，成功治理乱象。对于此举，意见不一，依我看，管理有度有方，校方值得称赞。（常规段落，引材料，出观点，好在语言不拖泥带水、干脆利落。）

教人育子（人）的校门口不应成为免费的停车场，家长对于自家孩子的关心固然可理解，但当无数涌动的爱心汇流，反而会激起一块巨石，关心变成了恶意，。倘若（家长）如此关心，携带而来的安全问题，想必他们也不想看到，所以校方的主动管理无可厚非，甚至应该要被理解和点赞。（逻辑结构清晰，说理辩证，固然……但是…… 、所以、甚至这样的标志词让文章更清晰，值得学习。此外，“但当无数涌动的爱心汇流，反而会激起一块巨石，关心变成了恶意。”中“汇流、巨石”都给人以新鲜感，“关心变成恶意”以反义词构建句子张力。此句化用罗尔时评写法“如果因为一个人一次不当的营销，而让全社会在“爱心”议题上撕裂，让“含泪转发”者感觉道义受挫，让“幸好没转”者对他人“智商碾压”，让热乎起来的社会心态乍暖还寒，既让捐赠者委屈，也让所有人可惜。”）

再进一步来看，（明显的递进标志词，但不能段段都这么用。）学校接连的措施，并没有让乱象问题被暴力地“一刀切”，为的就是鼓励家长不再做这种事，圆滑地处理家长与校方的矛盾，为的是学生有更安全的学习环境。（此段继续站在学校的角度上进行说理，但建议最好牵引回材料的具体措施，不要泛泛而论。改后：进一步看，学校给家长15分钟的宽限时间，并没有让乱象问题被暴力地“一刀切”。 校方虽然将家长名单和车牌号码发到家长群有涉及侵犯隐私之嫌，但这是为了让学生有更安全的学习环境，从这一点来看，有些做法似乎可以理解。再者，学校采取多种办法效果均不佳，可以想见学校的无奈。而且，为了鼓励家长不再做这种事，圆滑地处理家长与校方的矛盾，这亦是校方的智慧之举。）

管理措施的实行从不是线性的，前进的，向上的，反而是螺旋的，可进可退的，迂回的。（有哲理，看到这样的句子，阅卷老师会有给分的冲动，原句：赫恩曼尼说，“ 我们太容易把生活视作线性的、前进的、向上的过程。但生活恰恰是螺旋的、有进有退、迂回曲折的。所以，尽情享受没有答案的人生，未尝不是一项优雅而高贵的事业。”能将词句与材料进行结合与化用，可见作者的功力。）校方与交警部门的联合行动不仅没有职权的滥用，反而是恰到好处的有度。游行时警方有序的管理，浏览博物馆的监守，都是因为有度的管理，才不会使悲剧发生。（举例简单凝练，并扣紧关键词“有度的管理”。）

我始终觉得这个世界是有经纬线的，不因柔弱而缩水，不因强悍而膨胀，处理问题最游刃有余的方式是：内心柔软而不失硬度，身披铠甲而有温度，不进一寸，也不失一毫。（可见作者的积累，添上“处理问题“几个字，瞬间贴合材料。原句：我始终觉得，这个世界从来是有经纬度的，不会因为你的忍让而缩水，也不会因为你的强悍而膨胀，你要懂得游刃有余最好的方式是，内心柔软而有原则，身披铠甲而有温度。不进一寸，也不失一毫。———《孩子，如果有人打了你》）校方所做的一切措施，在我看来，是有度和章法的，不是权力与强势的泛滥。（这里对材料的回扣略简单，要将此观点论述开去。）

事实胜于雄辨，经过一段时间的整治，乱象现象得以解决，不就是让所有人闭嘴的胶布吗？（形象，有趣！）方法只要不触越法律的底限，人性的边缘，校方的做法是值得借鉴使用和学习的。

有度的管理是解决问题之本，优化现象之说，促进发展之需，（空话、套话）所以校方值得表扬和赞扬。

叶子的舒展为问题解决后的花儿增添色彩。（与开头呼应，有诗意。）

【总评】文章既有凝练结实有哲理的表述，亦有诗意有文采的语言。在此角度而言，许多同学要有意识地去积累语言，并依据材料进行化用。王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色“化用庾信《马射赋》：“落花与芝盖同飞,杨柳共春旗一色.”。青出于蓝而胜于蓝，后人只识王勃，点石成金，全在功力。苏轼《减字木兰花》，“微雨如酥。草色遥看近却无。”直接抄录韩愈原句。古人这些实践告诉我们，不管是化用原句抑或化用其意，广泛积累总不会错的。此外，李广志同学也要让自己保持常新的思维角度，要有新的语言、新的素材，这样，作文拿高分方能成为常态，且要在扣合材料层层说理上下功夫。

4、礼让他人，礼让自己

高三（14）班  陈诗婷（47分）

某校对于家长长时间占道造成交通拥堵现象，多种方法都没得到明显的改善，最后与交警合作，实行15分钟限时停车和与学校班级双挂钩机制，停车乱象得到好转。对此，我表示赞同。（开门见山，亮明态度，直入话题。）
    不遵守交通秩序的行为本身就是一种自私的行为。一辆车不走，两辆车不动，直接导致后面的车也没办法前进。想想，家长为何需要在校门口停留那么久的时间？也许是孩子早饭没吃完，背诵没背完，家长没完没了的嘱咐，这些个人的“私”用在“公”上，难道不自私吗？如果每一位家长能够为后面的人多着想，不做过久的停留，那还有交通乱象吗？（分析乱象原因——自私。）
    素质不够，制度来凑！（“凑”？好吧，我理解你是为了押韵！）既然大家做不到短时间内去改变现状，就必须强制性来管制这样的行为，让制度发挥它刚性的力量！（这个词用得漂亮！）限时更是这个制度的宽容之处，即给家长时间也便于交通管理，也保障了孩子上下学的安全。班级挂钩制，让孩子切身体会到违规的重要性，也提供一个教育孩子的机会。（分析校方管制的合理性。）
    更深层次剖析，（注意：鲜明的过渡句，可以彰显文章脉络层次。）如今中国式观念逐渐趋向扭曲，自私自利的行为频频发生。如在日本旅行的夫妇偷拿了酒店的马桶盖遭到起诉；在泰国景区免费矿泉水被中国旅客一抢而空；看完表演后满地的垃圾随处可见......诸如此类的事件在国人已见怪不怪了，这样的行为又和占道的家长有何不同呢？只考虑自己，忽视他人。子曰：“己所不欲，勿施于人。”倘若凡事都能为他人都（也）着想一点，许许多多的丑闻也就不会满天飞了。（文章境界扩大。扩展到国人陋习，又能牵回到“占道的家长”上，收放自如。）