加德纳认为每个人都有发展多元智能的能力并且在解决他们日常问题的到时候融合多元智能。身体运动智能会影响孩子的身心全面发展。加德纳强调，人的身体的任何活动，特别是身体的协调运动都是智力的综合作用的表现。空间智能是通过理解平衡和空间来解决问题的能力。

在《身体平衡》这一案例，老师为孩子提供了时间和各种工具的设备供他们探索如何使用身体。案例中的孩子花了很长四件搞清楚事物是如何工作的，案例表明孩子是如何用身体智能来学习的。比如：树桩上爬上爬下保持的平衡还有如何从一个树桩跳到另一个树桩的空间智能的发展。事实证明，多元智能理论教育者解决了很多问题。教师在设计的活动中，利用儿童身体运动技能的环境来提高他们使用身体的机会。

1、在每日的日程安排中留出足够的户外活动。

2、给儿童提供控制小的工具和材料来提高他们的精细运动技能的机会。

3、让儿童参与到艺术活动中，他们能使用自己的全身。

4、给儿童提供在各种物体的表面上走的机会。

    在外面的日常生活中，我们一直有给幼儿安排足够的活动时间，一天控制在2小时以上，小朋友可以走、爬、攀岩、跳、投等，还安排了沙水池、淘气堡、种植园等区域，幼儿在活动中能有使用粗大运动技能的机会；每天的室内活动中，孩子都有时间可以选择各种积木或者彩泥才提高他们的精细运动技能；无论是野趣园的木桩，还是轮胎路，或者是平衡木上，小朋友也走一走，感受不同物体上走路的感觉，在运动中幼儿也提高了解决环境问题中遇到的问题能力。综上所述，身体运动技能存在于儿童所做的每件事中，我们可以以此来发展幼儿的身体智能。