《莲文化的魅力》实践性活动作业设计（六）

【教学目标】

    1.通过对莲的各种知识的搜集 、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力。

    2.通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与生活、文学艺术的密切关系，激发学生探究事物的兴趣。

3.积累有关莲的诗文名句，培养对文学作品的初步理解、欣赏能力。

【教学内容】

人教版八年级语文教材上册第184页《莲文化的魅力》。

【教学方式】

口语交际， 小组合作交流。

【课前准备】

    指导学生以八至十人学习小组为单位划分为四大组，每组选举组长一名，每大组根据自己的兴趣、爱好与特长，有分工、有合作地从莲与科学知识、莲与现实生活、莲与文学艺术等方面去搜集、整理和探究。提示：每小组可从下面几个方面搜集、整理材料：

    （1）莲的名称（含学名、别名、美称等）。

    （2）莲的历史、品种。

    （3）莲的美食和药用。

    （4）莲的名胜古迹。

    （5）莲的诗文、故事、传说。

    （6）莲与佛教的关系，与民俗文化的关系。

    （7）结合对莲的观察与欣赏以及积累的材料,以小组合作的形式,来展示集体的成果。

【课堂活动展示】

    指导学生成果汇报，实现资源共享，引导学生深入探究莲文化的魅力所在。

    一、导入：(2分钟)

      穿越时空，她撷着淡淡的清香，凭娉婷婷地向我们走来，和着清风流水，袅娜地绽放在碧波之上。她以美丽的舞姿翩跹于诗文篇章之中，为文人墨客所钟情，又引发我们无限的遐思。今天，就让我们一起走进莲花，走进莲文化，去感受荷风莲韵的魅力！（幻灯片循环播放莲花的图片，背景音乐为《江南采莲曲》）

    二、展示交流：(36分钟)

    （一）环节一：荷香初嗅――访莲（4分钟）

同学们都利用书籍或网络对于莲的知识有了一个初步的了解，下面我们请第一个小组来展示他们设计的“走进莲的世界”谈话节目。

一名同学作为谈话节目的主持人，一名同学作为研究莲的专家，通过对话的方式介绍莲的科学知识（比如莲的名称与历史，莲与佛教的关系，莲的品种，有关莲的美食和药用价值，赏莲的名胜古迹等）

　　第一组同学的精彩表现让我们进一步了解的莲的科学知识与历史渊源，而我们每一个组的同学都做了精心地准备，有的以手抄报的形式，有的制作了网页，有的制作了赏心悦目的幻灯片，以丰富多样的形式来展示探究的成果。下面我们就一起来欣赏几个小组的精彩展示。（在交流中实现资源共享）

    （二）环节二：莲之花语――赏莲（25分钟）

    1.第一小组的同学们介绍主要的版块与内容，并介绍自己最得意的一处设计。

此小组最得意的设计是一个名为“莲花与民俗文化”的版块。主要介绍民俗文化中“莲”的形象与寓意。（初步体味莲在生活与民俗中的地位）

    如：中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。在中国花文化中，莲花是各种建筑装饰、雕塑工艺及生活器皿上最常用的图案纹饰和造型。在民俗中，中国有许多与莲有关的话语，莲有一蒂二花者称并蒂莲，以象男女好合，夫妻恩爱。喜联常有“比翼鸟永栖常青树，并蒂花久开勤俭家”等等。又如藕断丝连，用于指男女虽然分手，但情意未绝。莲谐音“廉”（洁）、“连”（生），民俗有“一品清廉”，“连生贵子”等谐音取意。又如金莲，据说在公元五世纪，南齐东昏候“凿金为莲花以帖地，令潘妃行其上，”曰：“此步步生莲花也！”因而后人称美人之步为莲步，又称女子之纤足为金莲。

    2.第二小组的同学主要向同学展示内容的丰富多彩，选择一两处亮点来介绍。

此小组主要向同学们展示两个亮点：一是“诗词名篇赏莲花”，充分利用了网络大容量的优势，精选了丰富的写莲诗句。

    如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ---《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）

    重湖叠瓛清嘉，有三秋桂子，十里荷花。——《望海潮》柳永

    四面荷花三面柳 　一城山色半城湖 ——山东济南大明湖铁公祠的楹联

    采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子青如水。——《西洲曲》

    学生在展示的过程中选择其中几句进行赏析。师引领学生畅游莲文化的世界。

莲芳香素雅，古往今来无数文人墨客赞美它，以至于咏荷的诗文佳作，俯拾即是。早在我国第一部诗歌总集《诗经》中就有“山有扶苏，隰有荷华”的吟唱了；李白称荷花是“清水出芙蓉，天然去雕饰。”一语道出了荷花清雅质朴的自然美；曹植更是认为荷花乃百花之王――“览百卉之英茂，无斯花之独灵。”杨万里在《晓出净慈寺送林子方》一诗中为我们描绘了一幅动人而又绝美的画面，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”，他的另一首诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”则给人以清新的愉悦，引发了人们爱怜新秀的遐想；李商隐则独树一帜，留下了“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”的千古绝唱，带我们走进“禅”的境界；清末革命女侠秋瑾以荷花自勉“浊流纵处身原洁，合把前生拟水芝。”……因为荷花清丽脱俗，很多人将荷花比作“美人”。宋代王沂孙则把荷花比作杨贵妃，“翠云遥拥环妃，夜静按彻霓裳舞。”在这类咏荷的诗词中，当然少不了风流才子唐伯虎的诗句了“凌波仙子斗新妆，七窍虚心吐异香”。

　　屈原《离骚》中的“制菱荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”，是将荷花比作君子的开篇诗作。这里的荷衣代表着他高尚坚贞的品质和情操；北宋理学家周敦颐的《爱莲说》更成为千古不易的咏荷名篇，至今，人们依然用荷花来歌颂正直、无私、坚贞、高贵的品质。

    引导学生进一步探究莲的内涵：荷花入诗入文，情彩飞扬，雅俗共赏，有人借荷香淡淡抒发清闲散淡情怀，有人借荷花艳艳展示生命意趣，有人借荷花生死倾诉相思苦情……凡此种种，多姿多彩，荷为人而生，文因荷而贵，人荷相映，演绎了一首首洋溢着生命情愫的华彩诗章。 从同学们的上述展示，我们可以看出，莲已深深地植根于我们的生活与精神世界，积淀于中国的传统文化中。自然界的每一种花都有它独特的花语，莲以它淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的腰身，碧绿优雅的罗裙，沁人心脾的清香在向我们诉说着什么。

    幻灯片出示教师范例：我是周敦颐笔下的莲，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，我在世俗污浊中独善其身。

请同学们依照教师的句子，调动诗词积累，写出一个句子。

我是　　　　　笔下的莲，“　　　　　　　，　　　　　　　　　”（引用诗句），我＿＿＿　　　　　（象征意义）。

     学生结合自己搜集到的写莲的诗文及对于作品的理解感悟，写句子。展示交流：

    例：（1）我是李白笔下的莲,“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我质朴而高洁。

       （2）我是屈原笔下的莲,“制芰荷发为衣，集芙蓉以为裳”，我是屈原高洁志趣与美好品质的化身。

       （3）我是杨万里笔下的莲，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，我带给人们无限的生机，给他们以美的享受。

       （4）我是吴师道笔下的莲，“玉雪窍玲珑，纷披绿映红。生生无限意，只在苦心中”，我的外表虽美，但必须乐观向上，才能走出污浊，茁壮成长，把美展现给别人。

      （5）我是王昌龄笔下的莲，“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，我与美丽多情的采莲少女、如诗如画的荷塘融为一体，给人以无限的遐思。

学生介绍亮点设计之二是“莲与传统文化”，主要包含两方面的内

容：一是明代的许仲琳，在其著名的神魔小说《封神演义》中，塑造了一个莲花化身的少年英雄哪吒的形象，他纯真勇敢而又法力高强，敢于蔑视神权、打抱不平，极具正义和反抗精神，是我国古典文学中为人民群众所喜爱的人物形象之一。透过哪吒这一神话人物形象，我们看到莲花又变成了正义和勇敢的化身。二是与中华“和”文化的渊源。中华优秀传统文化，一直十分注重倡导和平、和谐。这方面最有代表性的是孔子的两句话，一是说“和而不同”；一是说“和为贵”。由于“荷”与“和”、“合”谐音，“莲”与“联”、“连”谐音，中华传统文化中，经常以荷花即莲花作为和平、和谐、合作、合力、团结、联合等的象征；以荷花的高洁象征和平事业、和谐世界的高洁。因此，某种意义上说，赏荷也是对中华“和”文化的一种弘扬。荷花品种丰富多彩，是“荷（和）而不同”，但又共同组成了高洁的荷花世界，是“荷（和）为贵”。真心希望，荷花文化能在弘扬和平文化、和谐文化的进程中，也能被更多的人所了解和熟知。

    师总结：综合以上大家的积累与探究，我们真切地感受到莲文化的魅力与精彩。

    3 .第三小组的同学主要是在音乐与图片的配合中，选择一篇写莲的美文诵读。

三个同学合作完成朱自清的《荷塘月色》的朗读，让同学们在视觉与听觉上都得到一种美的享受。

    师总结：同学们用丰富的积累与独到的见解让我们更深刻地解读了莲的内涵。其实在我们的身边，也有着许多如莲一般的人。

    （三）环节三：有伊若莲――悟莲（4分钟）

       （按小组分工进行）

教师小结：一池清莲，一池美丽。莲被称为花之君子，是高洁、美好品质的象征，愿我们的每一个同学都能成为像莲一样的人！

【教师总结】

总结，评出优胜组。

莲花在淤泥里孕育，在阳光里生长，在高温里盛开，在清风里结实。莲之魂，飘在诗歌里，行在书画里，定格在照片里……今天我们通过这次欣赏课领略了莲文化的魅力，陶冶了性情，提高了审美的情趣。让清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情、不甘于流俗的精神，流淌在我们的血脉里吧。
【推荐作业】

-------绘莲（5分钟）。

欣赏了千姿百态的莲花，也结识了如莲一般高尚纯洁的人，相信莲的形象已深入你的内心。带着我们本次语文综合活动的收获与感悟，请以“我心中的莲”为话题写一篇600字以上的文章，可以抒写你对莲独特的感悟，也可以莲喻人，记叙感人的故事。

 

 语文实践性作业（七）

——《献给母亲的歌》教学设计

【活动目标】

1、通过活动，让学生体验父母为了培育自己付出的艰辛和关爱。

2、培养学生在活动中学会交流与合作的能力。

3、培养学生体验生活，热爱生活的高尚情操，增强学生的生活责任感。

4、让学生受到“爱”的教育，懂得真情之珍贵，懂得要如何用实际行动回报父母给予的关爱。

【活动内容】

人教版八年级语文下册教材49页：《献给母亲的歌》。

【活动方式】

      实地体会、朗诵演讲等。

【活动准备】

1、学生搜集有关“母爱”的资料。

2、给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责。

3、明确任务，提出要求，让学生提前做好准备。

4、真情体验调查，收集家人养育自己成长的感人故事。

5、会唱歌曲《烛光里的妈妈》《摇篮曲》《妈妈的吻》《让世界充满爱》或背诵其他有关赞美真情的词诗文赋。

6、为父母准备一封感恩的书信，一张贺卡，一句祝福语等等。

【活动过程】

一、听故事、感母爱。

第一学习小组：讲述有关人类母爱与动物母爱的故事。

二、念母恩、谈感受

第二学习小组：人类与动物母子的图片。

第三学习小组：名人有关母爱的名言。

第四学习小组：由同学们朗读自创的有关母爱的诗文。

第五学习小组：讲述妈妈照片的故事。

三、感母恩、谢亲情。

第六学习小组：回家给操劳的妈妈干一件最有意义的事情，比如给妈妈洗一次脚、给妈妈洗一次衣服等。然后在课堂上叙述经过和感受。

四、送祝福、表心声。

第七学习小组：母亲节的由来及习俗介绍。

五、唱歌曲、献母爱。

唱歌曲《妈妈的吻》等献给妈妈的歌。

【活动评价】

（1）、对学生的评价。

这次“体验亲情”综合实践活动圆满结束，全班学生都能积极主动参与活动，体验过程认真，充满热情，感情真挚，在体验活动中明白了做人的道理，明白了世界上最伟大、最真挚、最无私、最圣洁，而让你永世都无法偿还的真情！接受了感恩教育。

（2）、家长的反映。

通过为“父母洗一次脚”等活动，家长们都反映孩子懂事多了，懂得体贴大人了，会讲道理了，有的孩子在爸爸、妈妈生日的那天懂得给爸爸、妈妈送生日小礼物等。家长都认为这次“体验亲情”综合实践活动很有意义。

（3）、教师的反思。

其实，感恩是人文精神的重要内涵，是提高孩子品德修养，帮助孩子逐步形成良好个性和健康、健全人格的重要内容。通过丰富的课堂教学，引导孩子知恩、感恩、报恩固然是重要途径，而对于八年级的孩子来说，让他们通过社会综合实践活动，在实践与体验中从内心感受到亲人的爱，变“说教”教育为“内化”教育，往往会收到意想不到的教育效果。

【活动总结】

同学们，鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。没有阳光，就没有生活的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命的诞生；没有父母，就没有我们自己；那么，我们怎样才能报答父母的深恩呢？

同学们：请用我们手中的卡片、书信等，书写出自己的心声，献上我们对父母最衷心的祝愿吧！孝敬父母从我做起从现在做起,因为每个人都有老的那一天,正所谓上行下效,我们今天做的也是给儿女看的,我们中华民族的传统美德要永远传下去。

【布置拓展作业】

以“妈妈，我想对您说”为题写一篇作文。

 

语文实践性作业设计（八）

————散文配乐朗诵

【活动目标】

1、给每个学生提供参与朗诵活动的机会，激发学生对朗诵艺术的兴趣。

2、在活动中使学生掌握初步的朗诵技巧，提高他们的朗诵能力。

3、培养学生的合作精神，锻炼他们热爱集体主义的情怀。

4、同时也为了在全校范围内大力宣传普通话，加大推普力度。

【活动内容】

人教版八年级下册第二单元课文任选一篇：《雪》、《雷电颂》（选段）、《日》、《月》、《海燕》、《浪之歌》、《雨之歌》。

【活动方式】

朗诵比赛。

【比赛要求】

1 、所选诗词内容脱稿朗诵，限时三分钟。

2 、学生参赛的诗词是学生认识的或感兴趣的。从诗词内容、语言表达和服装动作等多方面综合评分。

3 、每人可在朗诵的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。

4 、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。

【美文朗诵比赛规则】

1、各位选手按时上台。

2、比赛必须使用普通话。

3、每组参赛人员得分满分为10分。

4、每参赛人员表演限时3分钟。

5、评委评分到个位，计分员平均分保留小数点后一位。

6、评委不一一亮分。成绩由计分员统计。比赛结束后由担任主持人的学生宣布比赛结果。

7、本次比赛如有发生争议，由老师现场全权解释。

评分标准	普通话音准度 （占1分）	文章选择、感情表达，朗诵技巧（占4分）	仪表形象 （占1分）	舞台表现形式（占2分）	朗诵方式（占2分）	总  分
	普通话准确，吐字清晰，声音洪亮，字正腔圆。	朗诵从容、自然，声情并茂，语调富于抑扬顿挫，节奏把握准确。声音的表达顺应作品思想感情的发展，有感染力。	衣着得体，动作大方，富有形象美。体态动作、面部表情能够恰切、适度地传达出朗诵内容所体现的感情。	朗诵伴有舞蹈、道具、表现形式丰富，配乐恰当。	不能脱稿朗诵，忘词等，视情况扣分
小计

 学生评委（签名）： 

 【教师总结】

示例：（仅供参考）各位选手都做了充分的赛前准备，比赛场上选手们个个神采奕奕、精神振奋，或抒情朗诵，或激昂高歌。抑扬顿挫、声情并茂地演绎出一篇优美散文的深刻内涵，给人以浓浓的情感熏陶和美的享受。通过比赛，大大提高了同学们对语文朗读的兴趣、和朗读水平，丰富了班级生活，达到了预期目标。

 

语文实践性作业设计（九）

——为《说不尽的桥》办一期手抄报

【活动目标】

1、丰富中学生活，扩大知识面，加强语学习氛围，给全体学生一个展示自己的平台。

2、通过收集有关科学的文化资料，感悟并理解科学的文化意义和内涵。

【活动内容】

人教版八年级语文下册第121页《科海泛舟》。

【活动方式】

       办一期手抄报。

【活动要求】

      手抄报须使用A3（大8k，420mm×297mm）素描纸。版面编排和设计为作者手工完成，要求用色协调、版式美观，图文布局合理，标题制作醒目、大方，版面不能有任何剪贴。

【版面美化与设计的步骤】

一、美化与设计

手抄报的美化与设计涉及的范围主要有：版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。

1、版面设计。版面设计是出好手抄报的重要环节。

要设计好版面，须注意以下几点：

（1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应设计在最醒目的位置。

（2）通读所编辑或撰写的文章并计算其字数，根据文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。一般重要文章放在显要位置（即头版）。

（3）要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼。

（4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3CM左右的空边。另外，报面始终要保持干净、整洁。

2、报头。

报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。

报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。

报头设计应注意：

（1）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效。

（2）其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白。

（3）其位置有几种设计方案：一是排版设计为两个版面的，应放在右上部；二是排版设计为整版的，则可或正中或左上或右上。一般均设计在版面的上部，不宜放在其下端。

3、题头。

题头（即题花）一般在文章前端或与文章题图结合在一起。设计题头要注意以题目文字为主，字略大。装饰图形须根据文章内容及版面的需要而定。文章标题字要书写得小于报题的文字，要大于正文的文字。总之，要注意主次分明。

4、插图与尾花。

插图是根据内容及版面装饰的需要进行设计，好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解文章内容。插图及尾花占的位置不宜太大，易显得空且乱。尾花大都是出于版面美化的需要而设计的，多以花草或几何形图案为主。插图和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，应得“画龙点睛”之效。

5、花边。

花边是手抄报中不可少的。有的报头、题头设计可用花边；重要文章用花边作外框；文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。

二、报头画、插图与尾花的表现手法。

报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。

1、线描画法 。

要求形象简炼、概括，用线准确，主次分明。作画时要注意一定的步骤：

（1）一般扼要画出主线----确定角度、方向和大小；

（2）再画出与图相关的比例、结构及透视；

（3）刻画细部，结合形体结构、构图、色调画出线条的节奏变化；

（4）最后进行整理，使画面完整统一。

2、色块画法 。

除要求造型准确外，还须善于处理色块的搭配和变化关系，而这些关系的处理要从对象的需要出发，使版面色彩丰富。作画时，可先画铅笔稿（力求造型准确），再均匀平涂大色块；后刻画细部；最后进行修整，使之更加统一完美。

线描画法与色块画法，通常是同时使用，可以是多色亦可单色。不管是线描还是色块画法，最好不要只用铅笔去画。版面上的图形或文字不能剪贴。

三、手抄报的编绘制作。

这个阶段是手抄报制作的主要过程。 大致为：版面设计、抄写过程、美化过程。

（1）版面设计：根据文章的长短进行排版，并画好格子或格线（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可擦可不擦）。

（2）抄写过程：指的是文章的书写。手抄报的用纸多半是白色，故文字的书写宜用碳素墨水；字体宜用行书和楷书，少用草书和篆书；字的个头大小要适中（符合通常的阅读习惯）。字写得不是很漂亮不要怕，关键在于书写一定要工整。另外，文章或标题中不能出现错别字。

（3）美化过程：文章抄写完毕后，即可进行插图、尾花、花边的绘制（不宜先插图后抄写），将整个版面美化。这个过程是手抄报版面出效果的关键过程。

手抄报可以是黑白的，也可是彩色的。可以是综合性的，也可以专题性的。手抄报的制作设计与黑板报制作设计要求和步骤大体是相同的。

【版面设计基本内容】

（人教版八年级语文下册第121页《科海泛舟》）。

1、什么是科学？

2、科学应当造福人类。

3、科学与诗。

4、我第一次迷上了科学、思考自然地启示、展示身边的科学发明、科学技术两面观。

【优秀手抄报评比】

      将全班手抄报展示在班级“学习园地”栏内。先学生初选，后教师评优。

 

语文实践性作业（十）

——课外名著阅读活动教学设计

【活动意义】

书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。《语文课程标准》中也指出：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。

【活动目标】

1、通过读书活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

2、博览群书阅名篇，争当儒雅美少年。

【阅读活动内容】

人教版八年级课标教材上下册，共安排了5部中外文学名著的阅读，上册：（1）《朝花夕拾》、（2）《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》。下册：（1）《海底二万里》、（2）《名人传》。

同时《语文课标》还在“关于课外读物的建议”中要求教师根据实际情况推荐一些当代文学作品、科普读物、以及政治、历史、文化类读物。

根据以上情况，特将八年级阶段读书活动的篇目推荐如下：

第一学期：

《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》（三部）

第二学期：《海底两万里》、《名人传》（两部）。

   另外，学生也可以根据自己的兴趣选择一些作品来读，但必须选读两部。选读书目推荐：

《文化苦旅》、《史记》、《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《十万个为什么》、《于丹讲论语》、《语文报》、《读者》（这两种班级集体订阅）《西游记》、、这三部必读）、《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》（凡尔纳的三部曲）、《家》、《春》、《秋》（激流三部曲）、《草房子》、《毕淑敏散文精选》、《易中天评三国》、《语文报》、《读者》（这两种班级集体订阅）。

【活动实施】

1、建立班级图书角。

班内图书角首先要保证以上图书的具备，可以让家庭条件好的同学把自己家的图书带到学校来，班级可以办一张借书卡，定期到“凤阳县图书馆”借阅，杂志、报刊类可以让班级同学自筹资金集体订阅。同时对班级图书角加强管理，用健全的制度保证图书不被损坏。

2、安排好读书时间。

（1）要求每个同学都制定一份自己的读书计划，安排好读书的时间，主要是利用周六、周日和其他的一些节假日，尤其是寒暑假，更要充分利用。

（2）每周的语文课专门拿出一节课来，主要进行读书经验、心得的交流。可设立以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的____”、“好书推荐”等栏目，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

（3）网络阅读。规定有条件的家庭可以在父母的监督下进行网络阅读，还可以在“中华语文网”的学生博客上建立自己的博客，写出读书心得，在网络上进行读书经验的交流。

3、进行方法的指导。

（1）阅读时用“勾画圈点注评”的方法阅读并写双色读书笔记。

注意：此种方法在借阅图书馆的书籍上和借阅别的同学的书籍上不可以采用。

（2）每学期写读书笔记约2——3万字。读书笔记的内容：

①摘录好词佳句，优美段落，精彩片段，点评并仿写优美句段。

②作者介绍、作品介绍，内容简介，人物分析，主题，精彩片段摘录并点评。

③写读书心得。

（3）有博客的同学，每周要登录博客，发表日志，与别人交流读书心得。

4、开展活动促提高。

为了提高同学们的读书兴趣，更好的促进读书活动的开展，在此期间拟举办下列活动：

（1）每学期进行一次“读书日记伴成长”优秀读书笔记评选活动，选出若干篇优秀的读书笔记进行奖励。

（2）进行一次班级“中华语文网优秀学生博客”评比活动，选出若干优秀博客，进行奖励。

（3）在第二学期结束前进行“读书改变了我”（我和书的故事）征文活动，选出若干篇优秀文章进行奖励，并汇编成册。

（4）举办一次“我创我写我编——文学巨著漫画、小品、话剧”演绎大赛，对文学名著按照自己的理解方式，进行大胆的改编，并评选出若干优秀的作品。

（5）在班级中评选出若干个“阅读之星”，颁发证书及奖品。

（6）进行一次读书成果汇报展，并邀请学校语文老师参加，了解一年来自己孩子在本次读书活动中的收获与进步。

【活动评价】

示例：（仅供参考）评价主要采用形成性评价，上述的一些活动已经进行了一些评价，但还不是对每个同学在这次读书活动所以表现的全部评价，我们要遵循形成性评价的“过程取向”和“主体取向”的原则，采取下面的一些方法进行评价：

1、档案袋法。

具体做法：每位同学一个档案袋，把一年来同学们在读书活动中完成的文字作品（读书心得、获奖征文、改编的作品、获奖证书等），甚至是参加一些活动的照片、影像资料者进行收集，主要是自己觉得比较优秀的和具有纪念价值的。

2、 交流评议法。

在每个学期末召开一次活动总结会议，让学生对自己参加本次活动的情况进行自我汇报，然后由老师和其他同学对这位同学作出评议，指出长处和不足，以便发扬和改正。

3、 个体表现法。

主要由老师来进行，并写出评语，评语应该关注到这个学生参加读书活动的态度、情感、心理等，正确地判断每个学生在这次活动中的不同特点，为他今后读书提出有针对性地建议。