八年级语文实践性作业设计

          后柳中学     黄昌东

语文实践性作业设计（一）

——-《走上辩论台——“上网利弊谈”》

【活动目标】
　　１、通过活动培养学生的能思辨力，并获得多角度思考问题的方法。　　

２、培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质。
　　３、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。
　　４、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。　　

５、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

【活动内容】

人教版八年级语文教材上册第159页《上网利弊谈》。

【活动方式】

辩论赛的形式。
【活动要求】
　　 讨论、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理，言之有礼。

【活动人员安排】

（一）人员安排：

 １、评委五人：语文教师+四名学生（两男两女）。

２、主持人一名（语文科代表担任主持）。

        ３、辩手八人，分两组，各四人。为一至四辩，其中一辩为主辩。

４、计时员一名。

【活动准备】

       １、学生针对论题资料收集资料（宣布辩题：人教版八年级语文教材上册第159页《上网利弊谈》）。

主题：中学生上网利弊谈。
　　      正方：“中学生上网利大于弊”。
　　      反方：中学生上网弊大于利。
       2、观看辩论赛视频，学习辩论技巧和辩论程序。

       3、参与辩论的学生寻找辩论素材，观众学生寻找问题对辩手进行质疑。
　　   4、分组，确定主题，搜集资料。
　　   5、小组讨论交流，提取依据，形成观点。
       6、计时用表一个，发出信号的口钟一个。

7、告知学生比赛的用时安排，程序。

（三）座位安排。

（四）辩论赛评分表（提前打印出来，比赛时分发评委）

序	内容	分值	扣分
１	一辩的立论言之有物	20
２	提问目的性强	15
３	回答问题准确、简明	15
４	语言富有激情	10
５	使用动作配合自己的观点	10
６	无超时现象	10
７	攻辩小结符合辩论开展的情况	20
８	总分

评分表说明：１、扣分栏根据失误情况扣分，每一处失误扣0.5分，每项限扣3分。

２、总分为所有栏目扣分总和。

３、评委扣分最少者获胜。

【活动过程】

1、时间提示 ：

     自由辩论阶段，每方使用的时间剩余30秒时，记时员以一次短促的哨声提醒，用时满时，以哨声终止发言。其他阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次短促的哨声提醒，用时满时，以长哨声终止发言。终止哨声响时，发言辩手必须停止发言，否则作扣分处理。

2、陈词：

即兴陈词，引论据要恰当。

3、开篇立论：

（一辩）3分钟（3分钟*2方=6分钟） （正方一辩先）

4、攻辩：

（二辩 三辩 ）1.5分钟（1.5分钟*2人*2方=6分钟）

（1） 攻辩由正方一辩开始，正反双方交替进行。

   （2） 正反方二、三辩参加攻辩，正方二、三辩各有且必须有一次自己为攻方；辩方（限二、三辩）由攻方指定，攻辩双方必须单独完成攻辩，不能中途替换。

  （3） 攻辩双方必须正面回答问题，问题和回答都要简明。重复回答和回避回答都要扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不能互换，辩方不能反问，攻方也不能回答问题。

  （4）辩手站立完成每一轮攻辩阶段，落座视为完成攻辩，双方在限时内任意发挥

（5）第一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不能超过10秒，每轮必须提出3个以上的问题，辩方每次回答不能超过20秒，用时满时，以哨声终止发言。若攻辩双方未能完成提问和回答，不做扣分处理。

5、攻辩小结（一辩）：1.5分钟（1.5分钟*2方=3分钟）（正方一辩先）四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队做攻辩小结，限时为1分30秒。正反双方的攻辩小结，要针对攻辩阶段的态势及涉及的内容，严禁脱离比赛实际情况的背稿。

6、自由辩论：5分钟（5分钟*2=10分钟）

这一阶段，双方辩手轮流发言，发言辩手落座为发言结束，即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必须接着发言；若有间隙，累计时照进行。同一方发言辩手的次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可继续发言。自由辩论提倡积极交锋，对回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

7、 观众提问：每方两个问题，每个问题15秒（15秒*2个*2方=1分钟）回答问题：每个1分钟（1分钟*2个*2方=4分钟）

（1） 先从正方开始回答，正反方交替进行。其中一个问题必须由四辩回答。

（2） 双方观众（限本组）可推选两名观众向对方辩手分别提出一个问题。

（3） 观众体温阶段正反方的表现记入比赛成绩。观众提出的问题先经两位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。

8、总结陈词（四辩）3分钟（3分钟*2=6分钟）（反方先）

辩论应针对辩论赛的整体态势进行总结陈词，脱离实际，背诵预先准备稿件的，适当扣分。

【教师总结】

示例：（仅供参考）通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。

教师注意学生的自我评价和相互评价，通过讨论的形式进行。对于活动过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充分的肯定性评价，但也要特别关注那些性格内向，不爱说话而在活动中也能参与的同学，即使他们表现得并不活跃，只要参与了就应给予充分的肯定和鼓励。要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点，既要理解和尊重，也要防止过于偏激、极端。要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养。

    语文实践性作业（二）

———《到民间去采风》活动设计

【活动目标】

1、通过民间采风活动，引导学生了解家乡石泉历史，感悟家乡石泉民俗文化，学会欣赏民俗文化，增强保护文化物质的意识，培养学生的社会责任感。

2、以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。

3、在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判继承民间文化，提高学生综合素养。

4、锻炼学生听、说、读、写能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。

【活动内容】

人教版八年级语文下册第163页《到民间去采风》，了解家乡农村民间文化。

【活动方式】

       实地考查、参观访问、心得交流等。

【参加人员】

      全体学生和语文教师。

【活动时间】

两周。

【活动准备】

1、分组：将全班分为美食组、婚俗组、节俗组、方言组、其它风俗组，共五个大组，选出组长。组内再进行分工合作，科代表及主持人负责全面协调。

2、广开渠道、广泛搜集与石泉风俗有关的资料，如文字、图片、声像等资料，可争取家长、邻里的帮助，做好相关记录。 

3、教师可以参与指导学生对资料的交流、整合、归类工作。 

4、各组及时交流、反馈信息，师生共同协商相关事宜，必要时教师给予指导。

【以小组为单位全班汇报表演】

一、导入（学生当主持人）：

中国文化源远流长，博大精深，厚重的历史孕育出丰富多彩的民俗文化。作为人我们理应了解家乡文化，亲近民间习俗，传承民族精神。下面，就让我们一起走进今天的综合性学习——“家乡民俗一瞥”。

二、分组展示。

（一）美食组：

 “民以食为天”，石泉的美味佳肴更是令人回味。先请“美食组”的同学来给大家介绍一下石泉的几大名菜和风味小吃。学生分别介绍“汉江烤鱼”、“ 血豆腐”、“鬼谷子腊肉”等，教师适当补充。

（二）婚俗组：

 “尝”过了美食，下面我们来看看中国人一生最关心的大事——婚丧嫁娶。老百姓们不管有钱没钱，办喜事总得办得热热闹闹，图的就是个吉利，图的就是个红火。看“婚俗组”给我们带来了什么？

（三）节俗组：

小孩子最喜欢过节了，我们中国的传统节日很多，各地的节日习俗更是各不相同。那么我们石泉传承了哪些习俗呢？

你还知道哪些节俗？——补充“清明”、“庙会”等。

（四）方言组：

千言万语道不尽家乡的风俗民情，最真最纯的还是家乡的方言。方言组不仅给我们带来了他们整理的方言词条，还可编撰一首方言歌。

（五）其它风俗组。

【活动总结】

示例：（仅供参考）弱水三千，我们只取到一瓢饮；满园春色，今天只窥到一斑。所以我们今天的民俗活动只能算是“一瞥”。石泉民俗还很多我们还未涉及到，它值得我们更深入的去了解去探寻，更长久的去徜徉去回味。希望同学们能通过这次活动打开民间探访的大门，为挽救民间文化献出自己的一份力量！

【布置作业】

——写一写（任选一题）

1、为宣扬石泉美食写赞美的话。

2、为挽救民俗文化写呼吁的话。

3、为振兴传统节日写建议的话。

4、为传承石泉文化的写抒志话。

5、为表达恋乡之情写深情的话。

 

  语文实践性作业设计（三）

——将《石壕吏》改写成一幕短剧

【活动目标】

1、初步学会改写剧本，促使学生琢磨课文，推敲语言，体会情感。

2、通过学生参与演这个实践活动，激发学生的创作意识。

3、培养学生想像、创新能力，从而达到语文教学的目的。

【活动内容】

将人教版八年级语文上册第184页《石壕吏》改写成一幕短剧。

【活动方式】

     先读再编后演的开放性教学。

【活动准备】

1、小组成员分工说、编、演人物角色、设计准备道具、给演员设计并准备服装、选择合适的音乐配乐等，做到人人参与。（每组选一名组长）

2、课后排练，准备表演。

【活动过程】

一、分工合作，分说剧本。

1、读《石壕吏》，小组内说故事情节。

2、按小组分工，发挥想像，小组内说人物动作、语言、神态等。

3、小组代表汇报编写剧本的方法。（教师根据学生汇报的实际情况，结合剧本范例，从场景的设计、语言的形式如对白、独白、话外音，人物的动作、表情等方面去指导）

4、组长组内总结改写剧本情况。

二、分工合作，编写剧本。

1、以小组为单位，以课文为素材，根据刚才研究所得，小组自选情节，展开合理丰富的想像，分工编写剧本。

教师要求：同学们是否可以在大体情节不变的基础上，根据你们对这个故事的了解，就人物的语言、动作、神态等方面进行大胆，合理的创新。

2、编好后，师生讨论评议，修改剧本。

三、分工合作，表演剧情。

【活动总结与评价】

示例：（仅供参考）全体学生在理解文意的基础上表演调动兴趣，加深理解，培养综合表达能力，活跃课堂气氛，收到了很好的效果。

 

语文实践性作业（四）

——《说不尽的桥》教学设计

【活动目标】

1、增强学生收集、整理、分析资料的能力。

      2、提高学生观察、言语表达、拓展思维、写作能力。

3、培养学生对家乡农村的热爱。

【活动内容】

人教版八年级语文教材上册第121页《说不尽的桥》。

【活动方式】

      实地考查、收集、整理等。

【活动准备】

      小组成员分工说桥、喻桥、绘桥。

【活动过程】

一、     说桥。

1、说有名的桥。

2、知识桥。

3、有关桥的故事。

4、有关桥的诗句、俗语、成语、谚语、谜语。

二、喻桥。

桥是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含义，被赋予了更多的内涵。不光是有关它的诗句、成语、俗语，生活中还有这样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，它在我们的心中是些什么样的桥呢？ 就像班干部，他们是老师与同学之间的桥。又如电话，它是沟通人与人之间的桥。下面让我们以这样的句式，展开联想：

_____ 是一座桥，_____ 。

明确：（1）友谊是一座桥，连接着同学的心。（2）书本是一座桥，带着我走向知识宝藏的大门。

     （3）自信是一座桥，引导我们走向成功的彼岸。（4）知识是一座桥，搭造出我们的成才之路…………

（本环节让学生思考，并动笔写）

三、观察家乡的特色桥，绘桥。

有的桥我们只能在电视里看到它的迷人风采，其实，只要我们善于发现，我们身边同样有美丽的桥。你家乡的桥是什么样子的呢？请同学们画一画家乡的桥，然后我们大家一起交流一下。

四、理想之桥。

示例：（仅供参考）我希望通过这座桥能真正地将大陆与台湾连在一起，当有一天，我们的国家真正统一的时候，海峡两岸的人民可以互通往来，被隔离了几十年的亲人，也可以在桥上面相见，那该是多么美好的事情呀！我们盼望这一天早日到来！

【活动总结与评价】

【布置拓展作业】

以《话桥》、《家乡的小桥》、《理想之桥》作文。（三选一题）

 

语文实践性活动作业（五）

——《古诗苑漫步》设计

【活动目标】

　　１、通过活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，培养学生的审美情趣，提高文化品位。

 　２、激励学生的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养学生写作和口语交际能力。

 　３、通过活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。

【活动内容】

人教版八年级语文下小册教材187页：《古诗苑漫步》。

【活动方式】

可采用读、唱、绘、说等多种形式先在全班交流分类自编古诗小册子，全班展演、评优。

【活动准备】

　　１、整理学习、背诵、积累的古诗词。

　　２、选取自己喜欢的古诗，收集鉴赏、吟诵的有关资料。

【活动过程】

１、分门别类辑古诗：

 　　以“古诗中的──”为题，引导学生围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集，全班展演，交流，评优。如：

　　　 （1） 古诗中的离情别绪。

 　　　（2）古诗中的春夏秋冬。

　　　 （3）古诗中的风花雪月。

 　　　（4）古诗中的山水风光。

 　　　（5）古诗中的名胜古迹。

 　　　（6）古诗中的怀旧。

 　　　（7）古诗中的故事。

 　　　（8）古诗中的哲理。

 　　　（9）古诗中的典故。

 　　　（10）古诗中的梦。

 　　　　……

 　　可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰，全班可展评。

 　　２、别出心裁品古诗：

　　　⑴　要求学生选择一首自己最喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点。

 　　　⑵　古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想象，给所选古诗配上插画。

 　　　⑶　自选古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。

 　　３、声情并茂诵古诗：

 　　　⑴　选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播（也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比）。

 　　　⑵　收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《月满西楼》、《烟花三月》等，播放音频，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。

 　　４、妙笔生花改写诗：

 　　　⑴选一首喜欢的古诗，揣摩其意境，改写成散文，体会两种体裁的不同特点。

 　　　⑵将诗人与其诗作结合起来，改写成散文诗或小品文。如《李白衣冠冢》。

 　　　⑶将叙事诗改编成微型剧本，如《石豪吏》等。

 　　　⑷自选古诗词，设计画面、音乐、人物、服装、道具等。

 　　　⑸全班展览，交流，评优。

 　　５、走马观花唱古诗（包括词曲）：

 　　　　引导对宋词感兴趣的学生收集词牌名，探究词牌的来历及典故，激发学生学习诗词的兴趣，增进对诗词的了解。

6、教师（或学生）总结：

示例：（仅供参考）中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创造风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色；培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高 对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味；让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。