【单元分析】

    本单元为高中语文课本必修四的必修单元，主要内容为古典诗歌之宋词鉴

赏。本单元分别选取了宋词两大流派（豪放派和婉约派）的具有代表性的作家、

作品。宋词的鉴赏角度，一般还是从作者、背景，景、情的角度出发，侧重一些

重点的表现手法的探究，作者情感的表达，以及它对我们生活的意义与价值。

    下面就本单元中具有代表性的几首词的问题设计做一下探究与整理。

《雨霖铃》

【教学目标】

知识与能力：

1、了解婉约派的艺术风格；

2、了解作者柳永及其生平；

3、具体体会这首词情景交融的艺术表现手法。

过程与方法：

1、感受、体味这首词是怎样做到情景交融的。 

2、对词中名句“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”的鉴赏。

情感态度与价值观：

1、体会古人深沉的离别之情；从而热爱生活、珍惜现在。

 2、认清词作情调过于伤感低沉的负面影响。

【教学方法】 以学生活动为主，点拨启发，引导讨论，朗读背诵，检查落实。

【教学课时】1课时

【教学步骤】

导入：佛说人生有七大苦：生、老、病、死、怨憎会、爱别离、求不得。古人讲：“月有阴晴圆缺，此事古难全。”可见，人生自古伤别离，今天就让我们走进遥远的宋代，和词人柳永一起来感受这份传承千百年的离别之情，今天我们来学习离别诗词里的名作《雨霖铃》。

1、提及柳永，大家也许不像对苏轼那样熟悉，但他的两句名句早已广为传诵。（提问、启发）——“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。这是多么炽热如火的爱的情愫！那么，通过课下的积累，你对柳永的了解有多少呢？

明确： （1）名字：柳永、柳三变、柳七、柳屯田。 （2）特点：精通音律，擅长词曲，创制慢词，贴近市民，“变一代词风”。 （3）影响：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。

【设计意图】从名句入手，激发学生的求知欲。明确作者、及背景。

2、初步感受　

①、听示范朗读，注意节奏，同时发挥想象，看在你的想象中，能否看到“词中之画”？　　

② 、大家一起读，读出情感。　　

③、发挥想象，用自己的语言把感受到的情景描绘成画面。

初步感受，先入为主，发挥诗词的形象性特点，创设氛围。

总结：大家描绘的都很美，我们一起为离别排列一个层次：别前----别时----别后

【设计意图】初步理清情感层次，便于近一步的分析。

3、深入探究情感　　

刚才我们通过读想象了词中三幅优美画面，下面我们重点来品味这首词的情感，并试着弄清楚作者是如何表达的？　　

①、找出主旨句？　　

明确：多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！　　

②、文中哪些句子体现离别之情？　　

明确：帐饮无绪  相看泪眼 无语凝噎（难分难舍）　　

    良辰好景虚设   更与何人说（惨不成欢）　　

③、作者怎样表达这种离愁别绪的？　　

 明确：寒蝉  长亭  骤雨  兰舟（实景）　　

       烟波  暮霭  杨柳  晓风  残月（虚景）　　

       渲染离别之情　　

【设计意图】从诗歌意象入手，近一步感受诗歌营造的意境，进而由景入情，分析作者的情感，让学生基本的掌握诗歌鉴赏的基本步骤和方法，起到指导阅读的作用。

4、分析技巧　　

①、阅读这首词，试分析其艺术特色？

明确：本词采用了借景抒情、虚景实景相结合的手法来传达词情的。

②、我们应该如何组织自己的语言？

明确答题要领：是什么（叙）——为什么（析）——怎么样（评）　　

明确：这首词采用借景抒情的手法，把景物染上主观色彩，以景传情，达到情景交融。全词表达的是伤离别的情感，作者选取冷落的秋景作衬托，如“寒蝉”“长亭”“骤雨初歇”等，渲染离情别绪。总之，本词写景，都是为抒情服务的，达到情景交融，“一切景语皆情语”啊！　

【设计意图】表现手法是鉴赏诗歌必须的步骤之一，也是高考中的考点之一，在教会学生分析表现手法的基础上，也要明了答手法题时候的要领和层次，就是所谓的答题要有章法。

5、赏析名句　　

明代词评家贺裳说，柳永此词有“千古俊句”，请问是哪一句？你能找到并试分析它的妙处吗？　　

明确：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”　　

     “柳”  赠柳惜别，缕缕离愁　　

     “晓风” 清秋的晓风是凉的，写出别后凄凉　　

       “残月” 透出凄清冷落之感　　

词人运用经典的诗歌意象“酒”“柳”“月”， “酒醒”写出离人饮酒，

为的是消愁，“晓风”秋日早晨之风，风凉，古人出行多在黎明时分登程，送别也在这一刻，“晓风”意味着“离”。“残月”月光是冷的，残月的光更冷，而早晨的残月就显得特别凄凉。　　借景抒情的写了风之凉、月之残，都是为了那种说不完诉不尽的离情别绪。

  【设计意图】巩固鉴赏诗歌的手法：意象、意境、情感。让学生进一步体会作者的依依不舍的深情。

6、跟着配乐让我们带着感情一起把文章再读一遍。

   【设计意图】宋词自古和歌而唱，用音乐进一步激发学生心中对诗歌的感受。

7、你的生活中有没有离别的场景，愿意和大家分享吗？

【设计意图】完成情感目标，引导学生以良好的心态面对离别，以及生活中小小的挫折，珍惜现在，珍惜眼前人，做好现在的自己。

8、课外作业  找自己最喜欢的一首诗词，充分发挥自己的想象，把它扩展成一篇情景交融的短文。（200字左右）。

【设计意图】强化本节课的学习目标