《鸿门宴》课堂提问设计

高陵三中    刘艳娜

教学目标

 根据教学大纲的要求，文言文教学要培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识，同时，根据本课人物形象个性化描写的特点，确立教学目标如下。

1、知识与能力：积累文言实词、虚词和句式。培养学生初步的研究分析能力。

2、过程与方法：了解司马迁与《史记》及对项羽的评价，通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生的自学能力，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养学生翻译的能力。

3、情感态度与价值观：指导学生分析刘邦的性格特点，谈谈对自己有什么启发

4、针对明确的教学目标，我确定的教学重点是（1.2.）

1.诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。

 2.通过激烈的斗争刻画人物性格，赏析语言的精炼而教学难点在于如何使学生学会塑造一个人物形象

问题设计：

1、“鸿门宴”是在什么情况下谁为谁设的宴会？目的是什么？结果如何？
2、“鸿门宴”的结果对项羽不利，归根结蒂是谁之过？为什么？
3、你如何认识评价范增这个谋士？
4、项羽对樊哙不斥不恼，反而二呼“壮士”，可看出项羽的什么性格？
5、鸿门宴上，基有无杀刘之意？他是以一种怎样的心态来宴请刘邦的？
6、项羽“东向坐”说明什么？
7、举所佩之者三，项王为何默然不应？项庄请舞剑，他又为何曰诺？
8、名钓誉”是什么意思？用它来概括项羽的性格合适吗？
9、在宴前宴后对刘邦的态度是如何变化的？