小学语文作业设计创新案例

作业设计是课堂教学的重要环节，也是提高教学质量的保证。学生只有通过认真完成作业，才能达到巩固和运用所学知识，训练思维，提高语文能力的目的。然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，有时甚至完全是在老师的监督和逼迫下才勉强完成，对这些学生而言，作业有时候是一种负担。经过思考，我认为造成这种现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。同时长期的机械式的抄写，这种单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，同时也制约了学生的个性的发展。因此，我们有必要依据新课程改革要求，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。

案例一：自主设计作业，作业分量好承担  

在教完古诗《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。 

师：学习完了《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢？ 

生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。 

生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。

生3：我想收集这两位诗人（李白、苏轼）其他的诗来吟诵。 

生4：我想收集整理其他描写祖国大好河山的古诗。 

生3：我想根据这两首古诗的内容画一画。

师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择（多选不限）。作业量不作具体规定。 

分析和反思： 

追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然，在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导，教给学生设计作业的基本知识，对学生所设计的富有创造性的作业要加以评析和表扬。这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。

案例二：设计实践性、趣味性作业，培养学生兴趣、张扬学生个性 

人教版三年级语文上册语文园地五口语交际的主题是“生活中的传统文化”。在第五单元中《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一副名扬中外的画》等课文，让学生领略了不同的地区、不同的民族，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居……生活中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力。学完这个单元，学生意犹未尽，还沉浸在一幅幅绚丽多彩的传统文化中。这正为我布置作业提供了有效契机。 

师：同学们，请以“生活中的传统文化”为主题办一期手抄报，要求自己动手去寻找、去搜集资料，自己去欣赏、去感悟传统文化。那么你认为如何才能办好这一份手抄报？ 

生1：我要阅读有关的书刊、杂志或访问家长，收集有关的资料，一定要办得内容丰富。 

生2：我打算利用我的美术、书法的技能，将刊头设计、排版插图跟内容融合一体。

生3：我要出的手抄报的主题是“传统节日习俗”，像春节、元宵节、端午节、重阳节等传统节日。内容可以是传统节日的来历、习俗以及关于传统节日的小故事。

生4：我要出的小报主题是“正月十五闹元宵”。小报中要有元宵节的由来、元宵节的习俗以及灯笼的文化等民俗小知识。

师：同学们的想法非常有创意，请同学们按照自己的设计出一份最精彩的手抄报。老师期待看到你们的作业哦！   

分析和反思：《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。”因此，教师在设计作业时应富有创意，形式新颖，要有一定的趣味性，并要与学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力，让他们在活动中增长知识，增长才干。 

以上两个案例是我语文教学过程中对于减轻学生课业负担、进行作业布置创新所作的一点尝试。设计一些个性化作业，拓展学习的空间，让语文作业由课内向课外得到延伸，让语文学科和其他各学科知识得到整合，发掘学生潜能，增强课堂的创新色彩。让学生爱上作业，爱上语文，是一种境界，需要教师在作业布置上多一些新意，对于作业布置的创新，我们需要不断的探索！