教师，我们到底该修炼什么

人生，总有太多的不确定，能够把握的总是很少。那么，也许，这一程最好的办法就是修炼自己的坚强，把能够把握的把握好。

工作，总是很琐碎，能够集中精力去做一件事的时候几乎没有。那么，也许这一站最重要的任务便是修炼自己的定力，让自己安静下来，省察自己的每一天，是否都努力的过过。记住王君老师那句话：让每一天，都是好日子，每一天，都是隆重的节日！

人说修炼一颗好心，母亲说要有一副好心肠。我也算是优良的继承吧，善良是我对自己最满意的品质。

我善待我的亲人，因为血浓于水。我善待我的朋友，因为心心相印。我善待我的同事，因为同舟共济。我善待我的学生，因为他们就是未来的世界。我善待我的孩子，因为看到他，我便知道我的生命由他延长。

昨天睡前，我看到一段文字：不与“应试教育”合作，恪守一个教师的职责，热爱并尊重孩子，始终将培养一个真正的人放在首位，使孩子学会与他人交往沟通以便完成对自我的建构，并在此基础上完善自我和挖掘自身的潜力，其次，才是对知识和技能的掌握。在施教过程中努力让孩子感受到尊重和信任，而不是惩罚和逼迫，后者只会给他们带来羞辱。这段话读下来并不轻松，这是一个母亲对教育的指责。我也身为母亲，我也希望我的孩子身心健康，正直善良，有创造幸福生活的能力，懂得爱，尊重他人，有说“为什么”和“不”，以及自我反省的勇气，有一技之长并奉献于社会。我也身为教师，我和我的同事，我们所在的学校，给予孩子的是这样的教育么？我们大多数老师的心是在教书育人的本分上吗？

我辗转难眠。这些问题该由谁来回答？这些问题该怎样在这个已经千疮百孔的教育生态中得以认同？我羞赧汗颜。我又能为自己的孩子，为我的学生做些什么？能做多少？

日本教育学者、教育改革家佐藤学先生说：“学校是一个顽固的组织，不是靠一两年能够改变的。”这无疑是一个深刻理解了教育之难、育人之难和学校改变之难的智者之言。

想起上周自己在骨干教师的讲座中，还鼓励着自己和研修班的学友们：有时候个人努力终至被淹没，但我还是愿意相信，生活并非命运。我还是希望自己可以继续用心躬行：怀着一颗执着的心，做每一个细小的事情。用自己最大的爱和关怀，给课堂更多的善意。所以，更应该给自己勇气，做哪怕是边边角角的努力，也要让自己的善意发生过。带着这样的期待，我开始了这一周的躬行。这一周的周工作安排中，我的每周一语站在孩子们的立场，向我的同事提出了警醒：对于一个有学习能力的孩子来说，考得好必然是水到渠成的事；对于一个成长中的孩子来说，比“考得好”更重要的事情还有很多！

也许吧，作为一个教师，尤其作为一个有所追求的教师，我们要修炼的真的很多，但我们更应该修炼的却是让心回到教书育人的本分上来。我相信，成为什么样的教师和什么样的人，完全由自己决定。坚守自己作为教师的良知，寻找那种发自内心的自我认同感和生命的完整感，给教育，给课改，给未来更多的善意，这才是我们作为教师最应该修炼的，不是吗？