《卖炭翁》教学设计

【教材分析】

本课为部编教材八年级下册的最后一课，课题为《唐诗三首》，选了《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》三首诗，这一节课学习《卖炭翁》。这一单元所选的课文其主题为“憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态”，因此，本课学习应当引导学生感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。这首诗在写作中，运用了比较多的人物描写，并且采用了对比的写作手法。在教学中，教师要注重引导，让学生去读去比较，从而感受诗人的忧民情怀。

【学情分析】

    部编教材加大了古诗文学习的量，因此，即将结束八年级学习的孩子们已经有了一定的诗歌积累。白居易的诗素来以“浅直”著称，对于初中生而言，字面难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容。但也应当注意到有相当一部分学生将诗歌学习单纯理解为就是要背，忽略了对作品的深入思考、分析与品味，更不会将诗歌学习与自己的写作联系在一起，这种理解是有偏误的，背诵只是诗歌学习的一部分，这些经历了岁月的洗礼、传诵千古的优秀诗作，其学习价值远不止于诵读。因此，要以诵读为出发点，引导学生更加全面、深入地学习这首诗。

【教学目标】

1.通过多种形式的诵读，学会正确、流利地朗读古诗。

2.通过反复品读，把握卖炭翁可怜的形象和对比手法的运用。

3.联系生活实际，培养学生的核心价值观。

【教学重点】

1.通过多种形式的诵读，流利地朗读古诗，理解诗歌内容。

2.通过反复品读，理解对比手法的运用，把握卖炭翁可怜的形象。

【教学难点】

感受诗人同情百姓疾苦的思想感情

【教学过程】

一、导入  设置情境

由四幅展现老年人生活的图片导入

二、诵读  读出韵味

一读，读准字音

二读，读出停顿

三读，读出重音

四读，读出韵律

三、品读  读出情怀

1.分组读（一部分学生读写卖炭翁的章节，另一部分学生读写宫使的章节）

随后出示思考问题：卖炭翁是个什么样的人？

                  宫使又是怎样的形象？

2.学生结合诗句各抒己见

明确：卖炭翁（可怜）    宫使（蛮横）

归纳写法：对比

3.分析卖炭翁可怜的原因

宫市的强取豪夺

4.感受白居易的情怀

对底层劳动人民疾苦的同情；对宫使们的憎恨；对宫市的批判

四、背读  积累诗句

(出示问题)

1.对卖炭翁外貌描写的诗句：

2.反应卖炭翁矛盾心理的诗句：

3.表现宫使飞扬跋扈的诗句：

五、思读  陶冶情操

联系实际，结合“精准扶贫”、“地摊经济”，让学生感受现在的幸福生活。

六、课堂小结：

七、布置作业：背诵全文