龙山学校校本课程《经典诵读》实施方案

为了充分挖掘龙山学校课程资源，做好《经典诵读》校本课程的管理和实施工作，使校本课程开发显特色、出成果、争示范，特制定方案如下：

 一、指导思想： 

为了营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，加强学校文化建设，树立学校“立足人文，出彩人生”的办学宗旨，丰富学生的课外积累，积淀学生的文化底蕴。引导孩子们走进阅读的广阔天地，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，为将来积蓄厚重的文学素养和人文素养，学校决定开展以经典诵读为主的读书活动，从而激发学生读书的兴趣，让课外书为孩子们打开一扇知识的大门，丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操，真正使他们体验到：好书伴我快乐成长！

二、设置《经典诵读》课程目标： 

鼓励学生多读书，乐读书，读好书，培养学生良好的阅读习惯，启发学生的思维，净化学生的心灵。诵读内容以学校组织编写的校本教材为基础，涵盖古今中外优秀篇目。

书籍来源：七八年级学生发放校本教材，采取循环使用的模式。学校还利用课外时间，播放经典名曲和古诗词诵读，为“经典诵读”校本课程营造良好的读书氛围。

三、《经典诵读》实施过程：

1、学校组织编写校本课程纲要，制定经典诵读阅读计划，并写出活动教案。

2、让每位学生制定个人的读书计划，保证课内外阅读的时间。每周利用相关时间，各班教师要指导每个学生认真诵读，充分利用星期天，节假日，和家长配合好，保证每个孩子每天读书至少20分钟。

3、加强班级图书角建设。 　

（1）班级图书角要保证有一定数量的书，鼓励学生捐书，学生之间可互相交流图书，努力实现班级图书资源共享。

（2）要保证图书质量，各班陈列的书必须适合学生的年龄特点，有益于孩子成长，内容丰富。

4、营造良好的课外阅读氛围。 　　

积极开发学校资源，充分利用学校图书室、阅览室、班级图书角，为学生创造良好的阅读环境。要利用班级文化墙，定期展示学生作品，还要利用校园内的宣传栏、黑板报等，让每面墙壁会说话，处处有培养学生语文实践能力的阵地。

5、构建阅读的家庭环境、社会环境。利用家长委员会与家长及时沟通，争取家长的密切配合，实施亲子阅读计划，为孩子购书、节假日读书，创造一个宽松的家庭氛围。另外，向学生家长发放“亲子阅读倡议书”，通过“小手拉大手，书海共畅游”活动，真正地让书香从校园向家庭拓展辐射。

6、加强诵读指导的力度。 　　

（１）要激发学生的读书兴趣。兴趣是需求的内驱力，教师要通过讲一些中外名人的读书故事，有声有色读一些精彩的片段，绘声绘色讲一些感人的故事，是学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才会成为知识丰富的人，从而激发学生的阅读兴趣。 　　

（２）引领学生“不动笔墨不读书”，圈、点、勾、画、批注、摘抄、写读书笔记以及如何进行泛读、速度、精读等等，形式要灵活，要注重学生课内外阅读的实效。

7、加强阅读交流。 　

（１）以班级为单位，每学期组织１－２次与课外阅读有关的语文活动。活动主题可以是：“我喜爱的一篇文章”“我喜爱的一个故事”“向你推荐一本好书”“我喜爱的一位作家”，形式可以是：故事会、班会、演讲比赛、朗诵会、手抄报比赛、阅读知识竞赛、优秀读书笔记展、自编自演课本剧和小品等。

（２）充分利用黑板报开展课外阅读活动，每学期出２期以课外阅读为主题的专刊，反映阅读活动。

（３）学校每年组织一次大型的读书汇报活动，形式可以是：讲故事比赛，作文比赛、演讲比赛、朗诵比赛等。

8、做好朗读读物推荐。 　

　   初中学生处在人生中的关键时期，鉴别能力差，学校根据各年龄段学生的认知特点，推荐适合学生读的书目，努力使每个孩子都能有所收获，满足自己的阅读愿望。    

9、落实检查，深化课外阅读。

（１）每周阅读课必查每班的阅读情况。

（２）建立读书报告制度，每天各班要抽出10分钟的时间检查学生在家读书的情况。

（３）每期学校要对各班阅读情况进行测试评比。

四、展示阅读成果：   

读书活动是陶冶学生思想品德的有效途径。因此我们可以将“诵读活动与学校工作、德育工作和少先队活动紧密结合，根据少年生理、心理特点，经常性地开展主题鲜明、形式新颖多样、内容丰富的读书活动。

1、大力开展“与好书同行，打造人生底色”活动。要求学生在家读书时间每天不少于20分钟，长期加以积累，为学生的成长打好底色。

2、根据年级学生特点，开展各项活动。结合每学年重大的节日，如每学年上学期的教师节、国庆节、元旦等，下学期的三八妇女节、全民阅读日、五一劳动节等，并辅之于阅读手抄报评比、朗诵会、阅读经验交流会、背诗擂台赛、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛等学生们乐于参与的活动。这些活动的开展，一方面对学生的读书活动进行了检验，另一方面也展示了学生的才能。

3、评选“读书小能手”、“书香班级”、“书香家庭”。

4、学校为写作特长学生编著习作集，既扎实学生的基本功，又激发学生的读书、习作的兴趣，将读书与习作紧密地联系起来。

 5、开展系列读书活动，诸如读书月、读书节、读书日活动。根据不同年级学生的年龄特点和诵读内容分别开展“故事大王擂台赛”活动、经典诗文背诵比赛、对句比赛、诗配画比赛、读书笔记展评、读书习作展评、亲子共读展评、读书手抄报比赛、“我最喜欢的一本书”演讲等活动，丰富校园读书生活，营造校园读书氛围，增强学生读书意识。 同学们将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人。

总之，通过开展经典诵读读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围，让好书伴随学生健康快乐地成长。

龙山学校语文组

2019年3月20日