中班语言活动《风儿也想有个家》教学设计

一、设计意图：

风是抽象的、无形的，却是生活中很自然就能感受到的。儿歌《风儿也想有个家》以“风儿找家”为线索，激起幼儿为风找家的情感，调动幼儿学习的积极性。儿歌浅显易懂，质朴中透出柔情，浅显中渗透关爱，适合幼儿学习。此活动结合幼儿的年龄特征，让幼儿在亲身体验感知“风”的基础上，更好地理解儿歌真正的内涵。

二、活动目标：

1、运用多种感官感受和理解风儿找家的情绪，体会这首诗歌内在的情感，充分发挥幼儿的想象力。

2、通过声音、表情的变化，学习有感情地朗诵诗歌。

三、活动准备：

1、鼓励幼儿在户外（或和家长一起）寻找风、跟踪风、感受风。

2、与诗歌匹配的图画或课件、风娃娃头饰一个。

3、一段抒情优美的音乐、录音机。

四、活动过程：

（一）情境表演，激发幼儿的情感，导入课题。

1、感受风：老师手拿扇子藏在背后说：“请小朋友们把眼睛闭上，猜猜谁来了？”（老师拿扇子在孩子的脸旁扇风，请幼儿猜一猜谁来了）　　

2、设情境：老师扮演风娃娃在轻轻的哭泣：“小朋友们好，我就是风娃娃，我没有自己的家，没有妈妈，我该怎么办呀？”

3、互谈话：引导幼儿乐于帮助风娃娃找家。

 （二）结合图画，根据幼儿已有经验，自由谈话。

   1、出示图画，引导幼儿观察。

  （1）小朋友们能告诉老师你们都看到了什么吗？（幼儿说出图中的事物）

  （2）观察河面上的浪花、树叶飞舞、小草弯下腰，想想它们为什么是这样的。

   2、聪明的小朋友们，你们帮风娃娃找到家了么？

 （三）学习诗歌，多种形式欣赏表现诗歌。

1、教师有表情地加动作朗读一遍诗歌。

2、放录音请幼儿与老师一起随音乐有表情地朗诵诗歌，朗诵时可引导幼儿跟老师一起用动作来表现诗歌内容。（集体——个别）

3、出示课件，让幼儿利用视听结合的方法再次欣赏诗歌。

（1）你看到了什么？

（2）风儿在哪儿找到了家？你是怎么知道的呢？

（3）为什么说到处都是风儿的家呢？

4、角色扮演风儿，结合诗歌相关语句，体验诗歌情感。

（1）风儿没有家时心情是怎样的？

（2）风儿找家时心情是怎样的？

（3）风儿找到家时心情又是怎样的？

（4）尝试以悲伤---焦急---开心的情感变化来朗诵诗歌。

5、请幼儿再次跟老师一起读诗歌，一起做动作，巩固理解诗歌所表现的内容。

6、游戏：师扮演风娃娃，生扮演小草小树等等，风娃娃吹到谁，谁就要做出相应的动作。

（四）发挥想象，集体讨论交流。

除了诗歌中说到的到河边找、到草地上找、到树上找以外，风儿还会在哪里找家呢？风儿吹过的时候它们又是什么样子的呢？

范例：天空找，云儿飘呀飘。

花园找，花儿笑哈哈。

房顶上找，白烟吐圈儿。

……

五、活动延伸

1、绘画活动：我为风儿找的家。通过绘画活动，让幼儿运用已有经验把自己想的、说的用图画表现出来。

2、请幼儿到户外继续寻找风、跟踪风、感受风。