故事走向文化，彰显人文主题

 月山镇中心学校   王艳

2022年5月，我有幸在云端课堂，与名师们一起感受教学的浪漫。

本次授课的十位特级教师讲课风采出众，我被他们的教学风格和教学内容深深吸引。      

   我以汤瑾老师的课为例，谈谈自己的浅薄之见。

   听汤瑾老师的课，可以用四个字概括“如沐春风”。汤老师将单元语文要素和人文主题巧妙结合，课堂上热情洋溢、激情澎湃，不时激起一朵朵思维碰撞的浪花。

   一、合理用素材，扎实字词功底

上课伊始，汤老师带领学生们通过讲解生字，拓展知识；用图片进行情境教学，增加其直观感受；及时链接《清平乐村居》中“白发谁家翁媪”，以还原生活本身。引导学生找到了理解词语的好方法。

文言文是传统文化的载体，汤老师在《铁杵成针》一课的教学中，引导学生思考李白由“弃去”到“还卒业” 的核心内涵，学生的回答由外因“老媪磨铁杵”走向内因“李白感其意”，思维火花不断碰撞，一个个问题，一步步推动着学生走向对文本更深入的思考。最为难得的是，预设问题的出现，都是从学生中来，回到学生中去，充分彰显了学生在课堂中的主体地位。

除此之外，汤瑾老师恰到好处的把教学内容里隐含的情感加工提炼，以情生情，使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的效果。

   三、用“动态生成”，让课堂焕发光彩

教学是课堂创生与开发的过程，“动态生成”则体现了学生的主体性。汤老师根据学生的学习需要，运用教育机智及时调整教学进程，在授课时不仅追求教学的真实、自然，更是再现师生“原汁原味”的教学情境，学生爱说、会说、爱演，与授课老师默契十足，给大家留下了深刻的印象。

通过观摩本次线上小语名师精品课，我领略到了名师们的授课风采，找到了课堂教学的新方向。在今后的教学中，我们要遵循2022课标精神，把握好其中的逻辑关系，按照学生认知发展的曲线以及思维的张弛度，打造高效、智慧的课堂。

       王艳