学习不能“闭门造车”。教师应当多为学生提供一些相互交流、合作的机会，增加师生、生生在课堂上的互动，实现不同学生思维的相互激发与碰撞，促使学生的技术能力得到进一步的提升。 

        例如，在教学盆栽种植、陶艺制作或者手工编织等课程的时候，教师可以将班级学生分成不同的小组，然后为各个小组制定好学习目标，让其以小组为单位展开竞争。这种教学方式可以激发学生的求胜心理以及集体主义荣誉感，每个学生都会拿出自己的“看家本领”并与组内成员进行积极、默契的配合。在这种积极、浓厚的竞争氛围中，学生们的技术能力可以得到很好的提升。