一、题目：《区域推进信息技术与小学数学学科教学有效整合的策略研究》

   二、课题研究的主要内容

 利用信息技术与学科教学整合，优化数学教学过程，提高学生获取信息、运用信息的能力，促使学习能力的提高，具体内容包括：

   （一）通过信息技术课程发挥学生的主体作用     

在教学过程中，学生才是认知的主体。充分发挥教师为主导、学生为主体的教学结构：在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，才能有效地认识，学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。利用多媒体计算机创造交互式学习环境，在信息技术引入数学课之后，计算机手段与传统教学完美的结合十分重要。

   （二）通过信息技术课程，培养学生的思维能力     

    数学教学，其核心是培养学生的思维，在实践中应用、学习、完善。学生的信息技术操作技术也是这样，根据小学生的年龄特点和知识基础，计算机课以及信息技术基础课教学只是为学生应用打下一个基础，在应用信息技术进行学习的过程中，往往会遇到新的技术上的问题，需要在数学教学过程中，帮助学生扫清障碍。这样，会更实际，也更能体现信息技术与数学教学的融合，以此来提高小学生的思维能力。   

   （三）通过信息技术课程，培养小学生的自主学习能力和合作精神     

小学信息技术课程的一个很重要的教学目标，就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神，现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术在数学教学中的合理运用，使得数学课堂教学的改革获得了生机，使得我们许多美好的愿望得以实现。而信息技术与数学教学的整合，使得我们对信息技术的运用更加科学合理，使得我们有机会觅得更好的数学教学改革的最佳方案。

三、研究方法 

   （一）课例研究法：对典型的课堂教学课例进行分析研究，归纳出相应的能激发学生互助意识的方法。   

   （二）文献研究法：通过查阅书刊、上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料，为丰富自己的理论素养，促进自己更新教育观念，变革教育方法提供有力的理论支撑。

   （三）行动研究法：通过不同主题的课堂教学的具体实践和过程研究，探究信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略。

   （四）调查研究法：为了深入了解学生心理引导学生体验信息技术的优点，要进行多种方法的调查研究工作，不断总结经验形成结论。

    四、课题组织

    本课题研究本身与学校的信息技术与数学课堂教学的有效整合课程教研工作相结合，课题组主持人已经向学校提出申请，学校领导高度重视，学校坚持“科研领先”， 决定全力支持本课题的研究，花大力气，对教师进行信息技术培训，引导教师在课程整合上下功夫，为课题的顺利进行提供帮助和指导。

五、 课题分工

    课题主持人：第一主持人：何刚  第二主持人：孙淑君

主要成员：张淑莉、宋艳军、张娜、于洋、刘志新、李长秋、梁红、王燕、潘静、刘三颖、李红娟

    课题第一主持人：本课题主持人何刚是铁岭市银州区教育局信息中心的主任，连续五年在铁岭市教育软件大赛中担任评委，在信息技术于学科整合方面具有深厚的研究能力，积累了很多成功的课题研究经验，更利于进行实践研究。

    课题第二主持人：孙淑君系辽宁省铁岭市银州区实验小学教导主任兼二年级班主任，从事教学工作二十年，具有丰富的教学和科研经验。

    课题组成员为银州区实验小学的领导和一线教师，均具备独立研究的能力，有多篇论文获奖或发表，都曾经参加过课题研究，比如《小学数学创新学习的实验研究》、《“一对一”网络环境下的教学效率提升研究》等。

     课题实验具体分工安排如下：

    六、课题研究进度安排

在研究的过程中，根据我校现有电教媒体和学生的实际出发，分为以下几个阶段：

（一） 准备阶段：（2017年3月-----2017年5月）

    1.调查分析我校现代教育技术与数学学科教学整合现状，整理、收集各种数据。

    2.组建课题组，组织课题组成员学习理论，接受相关知识培训，上网查询资源培训实验教师，搜集资料。对研究人员进行教育研究方法的培训，使研究人员的素质得到提高。

    3.填写课题申请书，设计研究方案，制定研究计划，认真做好研究前的各种准备工作。

   （二）实施阶段：（2017年5月------2018年3月）

1.制定课题研究计划，组织课题实验，有序展开研究；召开开题会，撰写开题报告，落实研究任务。结合各年组数学课程的内容，探讨现代信息技术与数学教学的有效整合点，进行教学设计、实施教学过程，探究“现代信息技术与小学数学教学整合”的教学模式和教学方法。

2.在研究过程中，充分利用好课堂教学这块课题研究的主战场，进行教改研究。要求每位课题组教师每学期至少一节课的课堂教学研究实践，做到做 前有计划、行动有依据、做后有反思。研究课要求寻找到学生已有经验的相关切入点，合理地对学生学习效果进行评价。在实施过程中，不断总结课题研究的成果和存在的问题，及时调整、改进实施方案。组织教师编写脚本，制作多媒体教学软件，进行多媒体教学与网络教学，培养学生的学习能力、现代意识和创新精神。　

3.做好课题的过程性材料的收集和整理，及时记录好实验中的成败得失。总结调整实验方案。对“现代信息技术与小学数学教学整合的实践研究”的教学模式、教学方法、教学效果进行测量与分析，探讨它对学生产生的作用和影响，优化网络和多媒体软件，研究网络多媒体教学软件开发中的一些理论、技术问题。

 第三阶段：实验总结阶段(2018年3月-----2018年4月)

1.撰写“现代信息技术与小学数学教学整合的实践研究”的研究报告和相关论文，按科目分类整理，并加以综述。

2.整理网络和多媒体软件脚本，进行教学反思，最终研制成果用多媒体教学光盘的形式向广大教师推广。

3.分析展示实验成果，迎接上级领导和专家的评审鉴定。

   （三）总结阶段：（2018年5月-----2018年6月）

1.根据课题研究的总结和分析材料，写出课题研究的课题报告，整理课题研究的研究档案资料，进行课题结题。　　

2.做好评估验收准备工作。

七、经费分配：学校将保证课题研究工作的所有经费支出。

  八、课题研究的预期成果：

研究成果的呈现方式主要有信息技术与小学数学教学相结合的典型的课例及评析、问卷调查分析报告（前期、中期、后期）、调研报告、研究方案、研究论文、结题报告等，将具体研究结果以数据形式呈现。还要注意运用互联网的方式方法、录像等技术手段，积累、丰富和推广研究成果。