小学生习作中存在的常见问题及对策

（教学随笔）

陈敦武

    普遍来说，小学生尤其是农村小学生对于作文总是有害怕之心。农村的孩子，见识少，课外阅读少，观察少，所以每次写作文的时候，总是言之无物或者东拼西凑，有的学生干脆照着作文书胡乱的剪接拼凑。很少有人能把作文写得像个样子。对于这种情况，我在长期的小学作文教学过程中，采取了一些措施，取得了一些效果。

教材是例子。同样，对于作文来说，教材更是例子。我每次在上语文课的时候，除了讲解基础知识之外，每篇课文的写作方法是必须要给学生讲解清楚地，哪怕学生理解模糊，一知半解。讲的次数多了，日积月累，从量变到质变的过程有时候一定会让人欣喜。每篇课文的构思、取材、主次、详略、材料安排甚至修辞、说明方法等等，都要循序渐进给学生讲解清楚。结合学生生活实际和学习实际，深入浅出讲解作文的方法。另外，要求学生充分利用早读朗读课文，感知语言，内化语言，争取把每个句子写通顺。当然，作文的提高主要靠的的还是实践，要求平时多阅读课外读物，在大量阅读的同时，利用电视、电脑、报刊等一切可以利用的课堂资源，延伸语文的学习。最后，要求学生写好日记或者周记，日积月来循序渐进，学生作文水平总在慢慢提高。

《语文课程标准》就作文教学进一步提出，在教学中要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少些命题作文。”要求学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得有趣的或印象最深，最受感动的内容。”我个人认为，在这段叙述中，关键词是自由表达，让学生养成自由表达的习惯，关键在于培养学生对写作文的兴趣，让他们把作文当做乐事而不是苦事，在作文中体会语文学习和自由表达的快乐。让学生减少少对作文的敬畏之情。

兴趣是最好的老师，兴趣同样也会成为提高学生写作能力的动力。怎样培养学生作文的兴趣和自信心呢？在教学中，我认为应从以下几个方面入手。

首先，让学生熟读范文，熟读古诗词，因为语言有个内化的过程，读得多了，读的通了，写起来才会通顺。杜甫说得好“读书破万卷，下笔如有神”。在日常的教学当中，要深入讲解每一篇课文的写作特点和写作方法，以达到潜移默化的作用。对待学生的作文，不怕他们有模仿的痕迹，教师心里要明白，我们只是在培养学生的写作能力，不是培养作家。在小学阶段，只有多读，细细体会，多模仿，学生的作文能力一定会逐渐提高。

其次，要求学生时刻留心周围的事物，留心生活，观察生活，做生活的有心人。因为只有对自己的写作对象熟悉了，才会下笔千言，侃侃而谈，行文时才会如行云流水。平时让学生多写日记，在日记中记录生活中有趣的人和事，不断积累生活的素材。这样，每次作文时自然有话可说了。

另外，要时时让学生感到作文的快乐。要求老师在批阅学生的作文时尽可能的发现作文中的闪光点，哪怕是细微的进步，作文后及时讲评，及时给予反馈和表扬，多加赞赏。用语言或者评语对学生的作文给与充分的肯定，这样坚持下去，学生的作文自信力怎么能得不到加强呢？

当然，告诉学生作文时也不是非得写自己亲身经历的事，可以记叙自己的所闻、所见、所感，作文的材料甚至可以来源于书报杂志或者是媒体，只要作文的材料是真实的就可以。真实是文章的生命，但是作文也不是对生活原封不动的照搬。只要主要材料是真实的，必要的时候，还是可以恰当的虚构。但是虚构必须以遵循符合客观规律为前提。同时，也得告诉学生，是不是真实的作文就是好作文呢？也不是的。在作文时，还要求对事实材料生活素材进行恰当的筛选，所写的材料要是真善美的东西，健康的东西，符合社会伦理道德的东西。比如，日常生活中打架骂人的脏口和脏话，是忌讳写进作文的。还有涉及个人或者家庭隐私的东西，最好也不要写进作文里。只有这样，写出来的作文才会给人以美的享受。