元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”：小巧玲珑，短小精美；“猪肚” ：内容丰富、健美、充实、容量大；“豹尾” ：干脆利索、收束有力。

古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要，能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。可是，反观我们的写作现状又如何呢？

学生通过对自己平时作文开头的分析，看到存在这样一些通病：

①拐弯抹角离题千里。②千篇一律格式固定。③追求花样弄巧成拙。（写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。）④扣题不紧。 ⑤语言不精美。

而好的作文开头应做到：简洁（点题）、新颖、优美。

我让学生先从学过的教科书课文中找出自己认为精彩的开头，并说明理由，然后师生一起合作探究较为常见的文章开头方式，归纳为以下几种：

1、开门见山，直接入题

【精彩片段】

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（朱自清《背影》）

赏析：文章开篇直接点题，记叙文直叙其事，单刀直入，不枝不蔓，开宗明义。

2、描写环境

【精彩片段】

那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里，屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子。他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。（莫泊桑《福楼拜家的星期天》）

赏析：文章开头写住所的陈设，表明福楼拜生活的简朴，创作的勤奋。文章的开头从环境入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。

3、总领全篇，提示要点

【精彩片段】

我家养了好几只猫，结局总是失踪或死亡。（郑振铎《猫》）

赏析：这一句提纲挈领，表示全文主要内容就是讲自己家养三只猫的经过。这种开头简明扼要地概括了文章的主要内容，一看便知文章的要点。

4、设置悬念，引出下文

【精彩片段】 我不由得停住了脚步。（宗璞《紫藤萝瀑布》）

赏析：开头简洁的设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。

5、运用引用，突现中心

【精彩片段】

“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

赏析：引用诗文妙语、名言警句等开头，既能激发读者兴趣，也能提高文章的品位。同时，也能揭示文章主要内容，突现人物、事件。

6、先声夺人

【精彩片段】

——“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（张之路《羚羊木雕》）

赏析：《羚羊木雕》一开头就用对话将矛盾抛出，达到先声夺人的效果，这正如《红楼梦》中的王熙凤未见其人，先闻其笑。

7、对比映衬，烘云托月

【精彩片段】

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 （老舍《济南的冬天》）

赏析：运用了对比，作者将济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体画面勾勒了出来。

8、奠定全文的感情基调

【精彩片段】

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（朱自清《春》）

赏析：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这个起笔，抒写了盼春的热切心情，为全文定下了活泼、轻快的抒情旋律和诗的氛围。

其实，作文的开头往往并不是某种单一的形式，有时它是几种形式的组合，如：朱自清《背影》开头“的我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开篇点题，单刀直入；倒叙的手法；一个“最”字，奠定全文的感情基调等。

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”结尾如开头一样很重要。无怪会有“豹尾”一说, 意在强调结尾简练、生动，恰到好处。

一般说来，学生作文的结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。②空喊口号。③拖泥带水……为了让学生熟悉结尾的方式，我又拿课文做文章，和学生一起从中总结出以下几种结尾方式，供学生借鉴：

1.自然收束式

不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。如《云南的歌会》的结尾“小时侯常听老太婆口头语，“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加后才知道原来是这样。”
2.首尾呼应式

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如《背影》中的结尾是“唉！我不知何时再能与他相见。”即呼应了课文开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影；《行道树》中开头是“我们是一列树，立在城市的飞尘里。”，结尾是“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。”这样首尾呼应，结构完整，同时“忧愁”“快乐”又强调了行道树那种奉献者的品质。

3.卒章显志式(画龙点晴式)

这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来。

如:《我的第一本书》的结尾是“人不能忘本”；《荷叶 母亲》的结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”自然界的雨点是可见的、有形的，“心中的雨点”却是无形的，除了母亲，还有谁能隐蔽？结尾直抒胸臆，卒章显志地把母爱推向高潮。
    4.名言警句式
    用名言、警名、诗句收尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。如《谈生命》的结尾“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是‘愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏’。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。”
5.抒情议论式

用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。如“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”（《阿长与〈山海经〉》）； 又如《雪》的结尾“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”；再如《回忆我的母亲》结尾两个自然段同样是典型的抒情议论式的结尾。

试想，我们如果能从学生熟悉的文章入手，合理开发、充分利用教科书课文各方面的资源，我们就真正实现了用教科书教，而不是教教科书的梦想，学生的阅读、写作等等能力自然会水到渠成的“摇醒”。