《我是小小志愿者》单元教学反思

1.    培养学生检索资料、信息的能力。

怎样让学生都能参与到学习活动中去、在知识增加和能力提高方面都有收获呢？教材提供了三个国家的资料信息：澳大利亚、朝鲜、英国。我觉得不够。于是结合教材需要同学们认识加拿大、巴西、韩国、美国等国旗的要求，我适当增加了这些国家的风土人情与国家概况简介资料。以小组为单位分别了解一个国家，其中，分别有两组是了解同一个国家，可以达到彼此分享、补充的目的。所提供的资料内容比较丰富，为了培养学生的检索资料能力，我设计了一张表格，让学生学会在丰富的材料中选择自己需要的内容。而这份表格设计的内容又成为1分钟演讲的提纲，降低了学生演讲的难度，也避免了学生演讲时的照本宣科。这样一种资源的合理使用大大提高了课堂学习活动的有效性。

2.    升华主题，有机拓展与延伸，让品德学习“回归生活”。

怎样让品德学习不只是停留在“我知道该怎么做”，而应真切地“做一做”呢？学习是为了应用。虽然本课的主要教学目标是了解世界各国的风土人情，但是，学生即使了解得很透彻而事实上奥运会已结束，不可能再有“做北京奥运会志愿者”的可能了，因此，不设计让学生有真切地“做一回志愿者”的体验活动，总觉得品德课程有“纸上谈兵”之嫌。所以，我设计了“招募校园志愿者”的活动，让品德课程的学习真正“回归生活”。这是第二课时的主要学习内容，也是品德课堂延伸的具体体现。

教学完《小小志愿者》这一单元，再理一理教学思路，反思一下教学行为背后的教学理念与思想，我又一次深刻地理解了品德课程的教学魅力。品德课程的学习不应只是说教，它更应该是体验，是感悟，是行动。于教师而言，应当扮演好提供帮助者、适时点拨者、热情鼓励者、教育设计者等多重角色。唯有如此，孩子们才会喜欢上品德课，并在品德课程学习中真正有收获。