《一方水土养一方人》教学反思

一、要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习。比如，我把全体学生分成两大组，分别代表南方人和北方人，进行抢答，各说自己“家乡”在衣食住行等方面的特色，通过两方的比较来深刻的体会南北方人们在生产和生活方面的差异。这样能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

二、课堂上要重视基本功的训练。若忽视了基本知识、基本技能会导致学生运用知识的能力下降，基本概念、基本原理不能熟练的运用，影响解题速度和准确度，组织答案时写不出核心概念和主干知识，答案的有效程度较底。我把这堂课放在多媒体教室上的，教学手段中的“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不少，但后来发现这“满堂电”有些越俎代庖了。在课堂中，学生只顾着看美丽的图片、精彩的短片，却忘了学知识，从后来的课堂回顾和作业情况反映出有一部分学生对一些基本的知识点掌握地不全面。这跟我的课堂设计和课件制作有很大关系，本想是让学生能感性地体验南北方的差异，所以，在课件中放了大量的图片，然而却没达到最佳的教学效果。因此，无论以怎样的教学手段进行教学，以“学生掌握知识”为中心环节。

作为一位教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要掌握足够的课外知识，这样才能在课堂上挥洒自如。还要更多地研究学生的思想和心理，要研究其需求，根据这些需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。新课程对教师提出了新的要求，首先心态改变，其次行为转变，再次素质提高，要和学生建立平等的师生关系，要探索新途径，在互动中生成知识，在体验中感受知识，在质疑中升华知识。

经过反思——提高——再反思——再提高的过程，能不断提高教学水平和创新能力。

总之，反思能使我主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。我想，经过一段时间我会逐渐成为一个自觉而有效的反思者，从而不断促进自己的专业成长。