《数字变变变》教学反思

在美术教学中，我紧记“学生是教学的主体”，注意充分调动学生的参与性。要发挥学生的主体性，就要在“导”上做文章。课上我力求让每个学生都有发言、表演、动手的机会。我根据一年级小学生好动、爱玩的年龄特点，设计了一个游戏，通过课件中的图像启发学生用身体来摆出数字形状，同学们都不肯放过展示的机会，个个绞尽脑汁去摆字母，都表现出欢快、兴奋、积极参与的神情，就是平常最不爱说话的学生也跑到我的跟前大胆的表演，课堂气氛很活跃。这样做既提高学生的学习兴趣，又有助于培养学生的形象思维能力。

针对教学目标，我在教学中设计了想一想、说一说、看一看、画一画、评一评等环节，教师首先在黑板上写出0—9十个数字，让学生展开联想，说说像生活中的什么？接下来让学生欣赏数字图片和动画，通过小组探究和个体创作的方式指导学生进行数字想象的创作，培养学生团结合作、大胆创新精神，以及敢于展示自己的勇气，达到预期的教学目标。

学习兴趣是学生获得知识的推动力，是构成学习动机中最活跃的成分。乌申斯基说“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀探求真理的欲望”。电教媒体能够增强教学的直观性、趣味性，唤起学生的审美知觉。

当然，这堂课也有一些不足的地方，比如作业展评，师生互评做得不够。另一个就是在组织教学上衔接不够自然，有时候课堂太活泼，会出现易放难收的局面。今后在组织教学上需要加强。