《中国石拱桥》集体备课教学设计

课文内容分析：《中国石拱桥》选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，运用多种说明方法，详尽介绍了中国石拱桥的历史及特点，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬我国劳动人民的聪明才智。

　　学情分析：《中国石拱桥》作为八年级学生初中阶段系统学习说明文的首篇文章，这体现了它的重要性。从纵向看，学生小学已经接触过说明文，掌握了关于说明对象、说明方法、说明语言、说明顺序等基本的知识，从横向看，学生学习的课文绝大多数是记叙文，平时写作都以记叙文为主，对说明文的学习和运用还是比较陌生的，并且觉得说明文比较枯燥，那么学生学习这篇课文时会有一定难度。在学习的过程中需要教师以学定教，创设情境、灵活采用学习方法激发积极性并锻炼思维。

　　教学目标：

　　1.学习概括、筛选关键信息了解中国石拱桥的特点，学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象。

　　2.选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。

　　3.通过对比阅读感受中国桥梁建设的伟大成就，体会我国劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。

　　教学重点：

　　学习概括、筛选信息及如何抓住事物特征进行介绍和说明，理解文章通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象的写作要点。

　　教学难点：

　　选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。

教学创意：《中国石拱桥》是统编版八年级上册的第一篇，也是初中阶段第一篇说明文。本课的设计思路是：1.通过小组探究、模拟导游等方式在把握本文内容的基础上，以问答互动的形式了解学生对说明文知识的理解。2.通过对比阅读的方式引导学生关注到本文的人文情怀。3.通过补写现代石拱桥的典型例子的方式，考察学生对说明文知识的运用。由课内到课外，由古代到现代，由知识到人文，由学习到实践，希望能以文本阅读为支撑,以口头表达与写作训练为落脚点,全面提高学生的语文素养。
　　教学时间：1课时。
　　课前准备：
　　　1. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。
　　　2. 学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。
　　教学过程：
　　一. 展示图片信息导入。
　　　1. 教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。
　　　2. 教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。
　　　3. 课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。
　　　4. 揭示课题，交代文体，简介作者。
　　　5. 启发设疑。
　　　　（学生可能会问：中国石拱桥有那些著名的桥梁？中国石拱桥有那些特点？为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥作者为什么要写中国石拱桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）
　　　6. 小结提炼本学习目标。
　　　　. 理解我国劳动人民的智慧和创造. 
　　　　. 体会课文选择典型事例说明事物的特征. 
　　　　. 体会课文用词的准确性. 
　　二. 初读课文，整体感知。
　　　1、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：
　　　　读者：读正确、读流利。
　　　　听者：准备帮助读者正音。
　　　　完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。
　　　　　石拱桥是______________________的桥。
　　　　　中国石拱桥是____________________的桥。
　　　　　赵州桥___________________________的桥。
　　　　　卢沟桥是_________________________的桥。
　　　　　南京长江大桥___________________________________的桥。
　　　2、学生读课文，正音。
　　　3、指名汇报练习情况。教师可提炼板书（可以用投影片映示）。
　　　　　石拱桥：　　形式优美　　结构坚固
　　　　　中国石拱桥：形式优美　　结构坚固
　　　　　　　　　　　形式多样　　历史悠久
　　　　　　　　　　　数量众多　　成就惊人
　　　　　　　　赵州桥：　　历史悠久　　形式优美
　　　　　　　　　　　　　　结构坚固　　成就惊人
　　　　　　　　卢沟桥：　　历史悠久　　形式优美
　　　　　　　　　　　　　　结构坚固　　成就惊人
　　　　　　　云南长虹大桥：世界最长独拱石桥
　　　　（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）
　　三. 细读课文，讨论评析。
　　　1. 让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）
　　　2. 各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。
　　　　（说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。）
　　　3. 讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。）
　　四. 美读课文，摘抄背诵。
　　　1. 速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由——体会的更好。）
　　　2. 选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。
　　　　　（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。）
　　五. 技巧拾贝，迁移运用。
　　　1. 本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。
　　　2. 以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。
　　　　　（说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。）

六.布置作业

　　课后请同学们观看纪录片《超级工程2》第二集《中国桥》，搜集2018年中国新建大桥的相关资料，试着再给其中的一类或一座桥写一段说明文字。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　中国石拱桥

　　　　　　　石拱桥：形式优美　　　结构坚固
　　　　   中国石拱桥：形式优美　　　结构坚固
　　　　　　　　　　   形式多样　　　历史悠久
　　　　　　　　　　   数量众多　　　成就惊人　　　增强民族自信心

　　　　　　   赵州桥：历史悠久　　形式优美　　创造美好明天
　　　　　　　　　      结构坚固　　成就惊人　结构坚固　　成就惊人
　 
　　　　　　  卢沟桥：历史悠久　　形式优美