第六章 幼儿园音乐欣赏 >> 第二节 幼儿园音乐欣赏活动的基本问题

一、音乐欣赏的简单知识和技能 

 

（一）倾听

 

倾听是儿童必须具备的一个非常重要的基本技能，也是开展音乐欣赏的前提和基础。我们可以倾听：自然界的各种声音变化，日常生活中的各种声音，人体发出的各种声音，歌曲、乐曲中的不同模拟音响等。要从小培养儿童对周围世界中各种声音产生倾听、辨别的兴趣，初步养成集中注意倾听的习惯。这样，才能在音乐欣赏活动中通过倾听来更好的感知和理解音乐。

 

（二）理解音乐作品的内容和基本表现手段

 

要帮助儿童了解和掌握音乐作品的名称（包括常用的乐曲演奏乐器的名称）、主要内容（即指音乐所表达的某种感情或情绪的发展及其变化）、基本表现手段（即节奏、节拍、力度、速度、音色、旋律、结构等）及其在音乐作品中的表现作用。

 

例如：音乐欣赏活动案例《赛马》

 

音频：《赛马》

  

 

这一活动中就是以让幼儿了解赛马这首乐曲演奏的民族乐器为目标。

 

   

 《赛马》活动方案

 

目标：

 

1.尝试让幼儿初步了解民族乐器“二胡”

 

2.激发幼儿对二胡乐曲的喜爱，以及对民族音乐的喜爱

 

材料：

 

音乐、课件。

 

重点/难点：

 

幼儿初步了解民族乐器“二胡”。

 

建议（方式）：

 

一、导入主题

 

小朋友们喜欢我们中国的民族音乐吗？

 

好，今天李老师就给小朋友们带来一段很特别的音乐。

 

我们小朋友来听一听，想想有什么特别的（放音乐）。

 

二、聆听音乐，感受民族乐器“二胡”的音色

 

音乐听完了，谁来说说听了之后你有什么样的感受呢？（幼儿自由回答）

 

那你们觉得这段音乐有什么特别呢？（幼儿自由回答）

 

小朋友们说得真好！听得真仔细！

 

这段音乐是一段二胡独奏曲，名字叫《赛马》。

 

你们觉得二胡的音色是什么样的呢？（幼儿自由回答）

 

嗯，是不是有点悲伤的，很凄凉的呀？

 

三、初步认识民族乐器“二胡”

 

（重点//难点：幼儿初步了解民族乐器“二胡”）

 

小朋友们说得真不错！让我们再来听一听，好吗？（放音乐）

 

小朋友们想不想知道“二胡”是长什么样子的呀？

 

让我们来看一看吧！（教师放课件，介绍二胡）

 

你们觉得二胡神奇吗？只用两根弦就可以拉出美妙的音乐。

 

小朋友们喜欢吗？

 

四、我们来做小赛马

 

小朋友们想不想来做一做小赛马呀？

 

嗯，我们先来看看马应该是什么样子的呢？（个别幼儿表演）

 

真好！现在让我们一起来试一试吧！

 

 

一、音乐欣赏的简单知识和技能（续） 

 

（三）根据音乐作品展开一定的想象和联想

 

要求儿童能根据音响感和情感体验唤起对有关生活和意境的记忆和表象，展开一定的联想和想象，从而进入音乐作品所表达的意境。如在小、中班儿童欣赏《摇篮曲》的活动中，不仅要知道摇篮曲是哄娃娃睡觉的音乐，能感受到音乐安静、优美而缓慢的旋律和和节奏特点：而且要启发儿童的生活经验，使儿童的头脑中产生与音乐作品有关的联想画面，如皎洁的月光洒在窗前的摇篮上，妈妈轻轻的抚摸着摇篮中的宝宝，引起情绪情感上的共鸣。

 

（四）分析对比音乐作品的性质、风格

 

引导儿童对同一音乐作品的前后段落或不同音乐作品的性质、风格、情绪及基本表现手段进行分析和对比，这样能进一步丰富和强化儿童对音乐作品的感受和理解。

 

例：

《玩具进行曲》活动过程

 

1.有一只玩具箱

 

出示玩具箱。请幼儿摸出箱子中的玩具说出玩具的名称。

 

故事欣赏：太阳刚刚升起、玩具大象、小熊、小狗和小汽车就早早地走出屋子。来到人人的草地上。它们伸伸腿弯弯腰，锻炼身体真热闹。

 

2.玩具们锻炼忙

 

“听，玩具们都来锻炼身体了”请幼儿从摇篮曲与进行曲中选择一种音乐。（幼儿说说选择音乐的理由）

 

幼儿扮演一种玩具，听着《玩具进行曲》自由地锻炼、律动。

 

师生一同说说进行曲的性质：神气、有力。

 

介绍曲名：《玩具进行曲》。

 

欣赏课件：玩具们锻炼身体。

 

3.玩具们游戏乐

 

游戏一：教师轮流播放提《摇篮曲》和《玩具进行曲》，幼儿听辨、听到《玩具进行曲》就锻炼，听到《摇篮曲》就入睡。

 

游戏二：出示各种玩具.幼儿选择自己喜欢的玩具.与心爱的玩具一起随看《玩具进行曲》锻炼。

（五）再认欣赏过的音乐作品

 

要求儿童能够根据乐曲的片断或全曲进行再认，以培养儿童音乐的记忆能力和听觉表象能力。再认时，要求儿童能说出音乐作品的名称，并能借助一定的表现手段或辅助媒介表达对音乐的感受。

二、音乐欣赏活动的选材 

 

（一）音乐作品的选择

 

1.内容：幼儿熟悉，能理解，引起兴趣

 

为儿童选择的音乐欣赏作品，无论是歌曲还是器乐曲，都要注意音乐作品所表达的内容、形象或情感应是儿童熟悉、理解且能唤起他们的兴趣的。

 

2.形式：简单、工整，篇幅不宜过大

 

音乐作品的形式应比较简单；结构要单纯、工整且长度适中，篇幅不宜过长。

 

3.质量：思想性、艺术性，演奏水平上乘

 

为儿童选择的音乐欣赏作品必须具有较高的思想性和艺术水平，有较好的演唱或演奏质量。

 

4.题材：多样性、多民族

 

为儿童选择的音乐欣赏作品，应该是体裁广泛、形式多样而富有艺术美的音乐欣赏作品。这样能够扩大儿童的艺术视野，丰富他们的音乐欣赏经验。为儿童选择的音乐欣赏作品需选择一些优美而经典的世界名曲，同时，还应该考虑作品在内容形式和题材方面的丰富多样性：内容上可以有反映自然界、社会生活、儿童游戏等的作品；表演形式上可以有不同演唱演奏形式的歌曲、乐曲等等，尽量采用各种各样的体裁、题材以及风格多样的作品。

 

（二）辅助材料的选择

 

受年龄特点和知识经验、音乐经验所限，儿童在欣赏音乐的过程中一般很难像成人那样仅仅通过一种安静的方式那样来获得对音乐的感性体验或者是理性思考。他们往往需呀借助一定的辅助感知手段，如视觉，运动觉，言语知觉等感知器官的协同活动，以丰富和加强听觉感受。所选用的辅助材料一般来说有以下几种。

 

1.动作材料

 

指能符合音乐的性质，能反映音乐的节奏、旋律、结构、内容和情感等的身体动作。可以是节奏动作、舞蹈动作甚至是滑稽动作等。

 

2.视觉材料

 

指形象具体地反映音乐的形象、内容、结构及节奏特点的可视材料。它可以是图片、幻灯录像或者教玩具等。在选择视觉辅助材料时，需注意提供的视觉材料本身的线条、构图、造型、色彩、形象等必须与音乐的性质相吻合。

 

3.语言材料

 

指富有音乐所表达的意境的形象性的有声文字材料。它可以是故事、散文、谜语、诗歌或儿歌、童谣等。在选择语言辅助材料时，同样要注意能体现出与音乐的一致性。其“一致性”，指的是文学作品本身的内容、形象和情感以及表现手法，都要与欣赏的作品相一致，真是贴切的烘托出音乐作品素要表达的意境和气氛。

二、音乐欣赏活动的选材（续1） 

 

（三）学前儿童音乐欣赏活动的主要模式

 

（1）“整-分-整听赏”的模式

 

1.教师用容易引起儿童学习兴趣的方式 引出主题。

 

2.教师用语言并配合图片等直观教具向儿童介绍音乐的主要内容。

 

3.教师组织儿童完整倾听整首音乐，必要时可以用图片和活动的直观教具或自己的表演来伴随音乐的进行，以帮助儿童感知和理解。

 

4.教师组织儿童分段倾听，并谈论倾听的感受。

 

5.教师再次组织儿童完整地倾听整首音乐，并带领儿童跟随音乐做动作，或鼓励儿童自由地随音乐做动作。

 

（2）“多通道参与”的模式

 

基本含义：在音乐活动中调动儿童的多种感觉器官（如听觉、视觉、运动觉、言语知觉等）协同参与，以更好地丰富和强化儿童对音乐的感受和理解，体验并享受音乐艺术的美。

 

“参与”是让儿童尽可能多地在操弄音乐的过程中欣赏音乐；“多通道”即帮助儿童打开尽可能多的感知通道，不是在欣赏音乐的过程中仅仅使用听觉，而是同时调动多种感官来丰 富、强化所听到的音乐内容。

 

选择多通道参与模式是由于：

 

音乐欣赏是通过倾听对音乐进行感受、理解和初步鉴赏的活动。

 

对音乐的感知能力是音乐欣赏的重要前提和基础。

 

音乐欣赏是与其他音乐活动结合最为紧密的活动。

 

多通道参与是要将音乐经验（如：歌唱、律动和奏乐）与非音乐经验（如：文学、美术和游戏）进行组合，帮助幼儿欣赏体验音乐的美。

 

在幼儿园音乐教育改革和实践的过程中，多感官参与的方法已经深入到音乐欣赏的领域之中，并充分地显示出它的理论意义和实践价值。我们知道，传统的音乐欣赏教学往往比较强调儿童的倾听习惯和倾听技能的培养，提倡从听觉活动入手进行音乐欣赏；而多感官参与的方法则强调不仅仅使用听觉的器官，而且还要借助于视觉、动觉、言语等多种感觉通道的统合活动来更好地体验和欣赏音乐作品。这种音乐学习的方法应用于音乐欣赏领域，有其一定的艺术心理学和教育学理论的依据。

 

它表现在如下几点：

 

第一，心理学的研究告诉我们，个体在认识活动中，开放的感知通道越多，就越能全面、深入地把握认识对象。同样，儿童在音乐认识活动中，调动更多的感觉器官就能更深刻、细致地认识音乐所表达的内容和情感，产生一定的共鸣。

 

第二，从儿童心理的发展来看，参与、探究的需要是儿童作为独立个体的基本需要，这种需要的满足能进一步激发儿童社会活动的动机和行为。第三，教育哲学的研究表明，在教育的特定领域中，音乐学科仅仅是用来帮助儿童达到理想发展目标的工具和媒介之一。音乐教育应当是诱发儿童通过音乐活动获得参与、表达、交流、探索和创造体验的过程。第四，儿童受其知识经验和音乐经验的制约，不可能仅仅通过安静倾听的方式来获得对音乐的感性体验或理性思考，往往更需要借助于一种可见、可控的外显操作作为欣赏音乐的主要方式。第五，各种不同艺术形式的感知过程存在着共同的心理机制。利用文学、美术、韵律动作等姐妹艺术渗透于音乐欣赏之中，不仅可以增进儿童对音乐的理解，而且有助于发展儿童的艺术思维能力和审美心理结构。因此，在幼儿园的音乐欣赏教学中，教师可以在分析音乐作品性质、风格和基本结构的基础上，选取合适的辅助参与方式（如：视觉辅助材料——图片、幻灯、录像、教玩具等的参与（见曲例分析1）；动作辅助材料——韵律动作、奏乐动作、歌唱动作、戏剧表演动作等的参与（见曲例分析2）；言语辅助材料——故事、诗歌、散文、谜语等的参与（见曲例分析3）），帮助儿童丰富和强化对音乐的认识和理解，促进其对音乐的想象和表达。

二、音乐欣赏活动的选材（续2） 

 

（三）学前儿童音乐欣赏活动的主要模式（续1）

 

例：瑶族舞曲的欣赏活动

 

音频：《瑶族舞曲》

《瑶族舞曲》欣赏活动过程

（一）完整欣赏〔理解乐曲内容找出主要音乐形象）

1.初步完整听赏

T：我们的祖国有56个民族，是个人家庭，今天有一个民族的叔叔阿姨边跳舞边来做客。

（引导幼少L完整欣赏乐曲）

2.再次完整听赏并想象

T：这首乐曲的名字叫《瑶族舞曲》。是什么少数民族的？

我们再来听一听。音乐中瑶族叔叔阿姨在干什么？

〔再次完整欣赏，引导幼儿想象音乐中的情景）

3.看图片完整听赏

T：（出示PPT）叔叔阿姨们唱歌跳舞、我们边看边听。乐曲有什么变化？

（引导幼儿看瑶族人民唱歌跳舞的画面，有长鼓、芦馆、小河、树、竹楼、晚霞等等，同时感受乐曲速度是否有变化口）

4.再次完整欣赏，配乐朗诵。（边看画面、边听配乐朗诵）

5.再次完整欣赏，看瑶族舞蹈

T：瑶族的舞蹈真美，老师也来学一学二。（再次完整欣赏音乐，边看画面边听音乐，边看老师自编瑶族舞蹈，让幼儿整体欣赏）

（二）分段欣赏（引导幼儿在欣赏乐曲中熟悉乐曲结构）

1.第一段

T：这段音乐速度怎么样？这段音乐叔叔阿姨会跳怎样的舞？

（再次欣赏第一段，引导幼儿发现音乐是慢的，跳着优关的舞蹈。）

2.第二段

T：这段音乐有什么变化？叔叔阿姨又会怎样跳舞？

（再次欣赏第二段，通过比较鼓励幼儿发现音乐变快，跳着欢快的舞蹈。）

3.第三段

T：这段音乐是怎样的，和前面那段一样吗？叔叔阿姨在干什么？

（再次听赏第三段，引导幼儿发现第二段和第一段相同。）

〔三）完整欣赏音乐

T：我们再来听听看，边听边想瑶族叔叔阿姨在干什么。

（四）动作表现（引导幼儿找出节奏型）

1.找出a.c段的节奏型

T：瑶族叔叔敲着长鼓为阿姨伴奏，他们会敲着怎样的鼓点为阿姨舞蹈伴奏？

（鼓励幼儿为不同乐段创编动作，例如a段： 。

T：我们和瑶族叔叔一起敲着长鼓为阿姨伴奏，分两组，一组先敲，一组后敲。

（引导幼儿分角色，如弟弟朋友拍一下手。妹妹朋友拍两下腿共同表现节奏。）

2.找出b段的节奏型

T：这段音乐叔叔阿姨越唱越开心，越跳越快乐，我们用什么样的鼓声为他们伴奏呢？

（鼓励幼儿为该段节奏型 等。）

3.完整表现

T：我们听着音乐敲起长鼓加入到叔叔阿姨唱歌跳舞的队伍中。

（引导幼儿分别用不同的动作表现三段不同的节奏型，用动作区分乐段。）

二、音乐欣赏活动的选材（续3） 

 

（三）学前儿童音乐欣赏活动的主要模式（续2）

 

例：音乐活动《倒霉的狐狸》

音乐活动《倒霉的狐狸》

 

活动采用的绘本故事和音乐游戏的方式，有给了我们更多的启发。在这一音乐活动中，音乐活动欣赏的是作曲家格里格的作品皮尔金特中《在山魔的宫殿里》的音乐。活动采用了《母鸡萝丝去散步》的故事情节，并且绘本故事本身的画面也成为了在活动中给予幼儿支持的图谱。但不同的是，并未按照绘本故事的原作进行到底，而是配合了音乐最后的急速与张力，将绘本故事的后半部分加以改变，变成了母鸡逃和狐狸追的情节。从而使故事和音乐及其贴切的加以表现。

音频：《在山魔的宫殿里》

 

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