第五章 幼儿园打击乐演奏 >> 第一节 学前儿童打击乐演奏能力的发展

儿童打击乐演奏能力既是儿童节奏能力发展方面的一个表现，也是儿童音乐感知、理解及创造音乐能力的具体体现。

一、0—3岁儿童打击乐演奏能力的发展

1.对于3岁之前的儿童来说，乐器是他们以身体创造声音的一种自然而有趣的方式。这一年龄的儿童已经表现出对打击乐活动的极大兴趣。

2.但这个阶段的动作多是偶然的、零碎的，甚至并不能与音乐保持相一致的节奏和拍子。然而，若能提供给0—3岁儿童一个无拘无束、可以自由和即兴创造的环境，将有力地拓展他们对乐器演奏的兴趣和对音调、节奏方面的预备性体验，为以后的乐器学习和演奏能力发展打下一个良好的基础。

二、3—4岁儿童打击乐演奏能力的发展

1.儿童3岁以后，特别是进入幼儿园接触了一些特制的打击乐器后，使他们对乐器演奏的兴趣得到较大的满足。

2.在演奏过程中使奏出的音响与音乐相协调一致是有一定困难的。因为儿童获得的演奏经验是有限的、零碎的，而且其随乐意识较差，所以部分孩子往往只陶醉于排弄乐器二游离于音乐之外，抛弃了演奏的要求。这也就很难用准确的节奏、适宜的音色来表现音乐了。

3.但这一年龄阶段的儿童已早早地表现出奏乐活动中初步的创造性表现。

三、4—5岁儿童打击乐奏能力的发展

1.在乐器的操作和演奏技能方面较小班儿童有了较大的进步：他们不仅能模仿成人，教师的演奏方法，并且开始探索同一种乐器的不同的演奏方法，还能掌握演奏技巧稍高的一类打击乐器，如铃鼓的晃、摇，沙球的震、击等。在乐器的演奏过程中，他们对于乐器音色、力度、速度的调整和控制能力也有所提高。

2.随乐意识能力有了很大的进步。

3.合作协调性方面表现出不仅能够与同伴同时开始和同进结束演奏，而且能在2—3个不同声部与其他声部之间的协调关系，特别是这一年龄阶段儿童在打击乐演奏活动中看指挥、理解指挥手势含义的能力有所发展。

四、5—6岁儿童打击乐演奏能力的发展

1.这一年龄阶段的儿童使用和掌握的打击乐器种类更多，能力也较强了。他们能够使用一些使用小肌肉操作的乐器，如三角铁以及用手腕带动的乐器，像双响筒等等。在演奏的过程中他们也更加注意调整自己的演奏方法和用力方法，有意识地控制适当的音量和音色。

2.在注意演奏音量的同时，他们还能够更多地关注到演奏活动的“背景”——音乐，能始终与音乐的节奏、节拍相一致，同时对音乐节奏的表现能力更强。

3.在打击乐演奏活动中的合作协调能力也得到了很好的发展。

5-6岁的孩子在打击乐演奏活动中的合作协调能力也得到了很好的发展，他们能够在较多声部的合奏过程中主动的调节好自己的声部和其他声部之间在节奏、音色、速度、力度上的合作要求，不仅能够准确的演奏自己的声部，而且能主动的关注整体的演奏效果。再者，他们对于指挥手势的暗示理解也较明确，甚至能够学会看指挥的即兴变化来调整自己的演奏，还能和同伴体态表情进行情感交流。在创造性方面，他们表现的更加积极主动，不仅能够积极的参与为乐器选配合适的节奏型的配器方案讨论，而且能自发的探索音乐、探索打击乐器的制作，以及大胆的尝试参与即兴指挥。

英国珍妮博士的研究结果：儿童的音乐发展是一个螺旋式模型，分为8个阶段；感觉阶段、操作阶段、个体表现阶段、运用音乐语言阶段、自编乐曲阶段、个性阶段、象征性阶段和系统性阶段。3岁左右一般处于感觉阶段，4—5岁渐渐进入操作阶段，6岁开始进入表现阶段，7岁左右进入到规范音乐表现的阶段。