立项号 

HYKT-19121 

课题名称 

小学美术“造型表现”教学案例研究 

负责人 

 万珊珊 

负责人

所在单位

西安市鄠邑区光明小学 

课

题

研

究

的

进

展

情

况

美术是一门造型艺术，美术课堂无论如何变革，都是以造型为基础的，自从课题立项以来，学校课题组成员在专家老师的指导下共同商讨制定了《小学美术“造型表现”教学案例研究》小课题研究实施方案，课题组成员老师以本次课题研究为平台，将研究讨论的心得应用在自己平常教学中，收到了较好的效果。

一、确定课题研究内容：

1、在不同年级和班级实施“造型表现”课的教学研究，探索日常美术课堂教学的新模式，注重引导学生自主、探索合作学习。

2、学生美术工具的使用情况，学生现有美术作业的调查。

3、探究提高学生美术造型表现能力的方法与途径

（1） 运用多种评价方式，提高学生的美术学习的兴趣，激发学生的创作欲。

（2） 鼓励学生多观察生活，在观察中培养想象力和创造力。

（3） 通过临摹、添画、改画等形式，提高学生的造型表现能力。

4、改变教师只注重课本，而忽视了地域资源的状态，拓宽丰富教学内容。

二、围绕课题内容，积极开展活动。

    把我们研究的课题落实到行动，真正的与课堂教学接轨。课题组成员通过集体备课，教研组活动，公开课、示范课，名师+共同体学习等机会，加强对不同年级学生“造型表现”课的设计探究。

1、认真学习《美术课程标准》中，不同年级学生造型表现课的学习目标、方法策略的要求，根据自己所带年级学生认知水平，完成课堂教学目标、教学重难点、教学方法、策略的制定。

2、加大新课改理论的研究学习，课题组美术老师通过研读教学刊物，教研组活动时观看部级、省市级优质课，及时记录自己在学习中发现的好的教学模式和教学环节，逐渐积累，更新教学理念，改变教学方法，积累丰富的教学经验，以此提高美术课堂的教学水平。

3、撰写或搜集有提高学生美术造型表现能力的方法与途径的教学设计或课堂各环节的论文，在每周的教研组活动时，进行交流学习，每一位美术老师都针对自己的课堂和学生的学情设计教学目标、情景导课、趣味小组活动、合作教学活动以及多元化评价模式。

4、课题组每一位美术老师都上了一节“造型表现”的示范课，课后全体美术老师进行评课、集体总结经验，用其精华，弃其糟粕，以寻求课堂不同环节的高效模式。

5、学生选用美术学具，不再做规定，而是建议学生可以选用油画棒、颜料、彩铅、马克笔等美术画材进行造型表现创作。

研

究

的

初

步

成

果

一学期的课题研究，课题组成员的课堂教学模式，教学理念、方法得到了更新，对如何提高学生美术造型表现力的方法途径有了各自的见解，学生的学习兴趣、想象力和创造力得到了发展，可以说教师、学生与课题共同成长。

万珊珊老师

    2019年10月，参加区级小学美术学科示范观摩课展示活动。

2019您12月成为区级名师+共同体朱景梅美术工作室成员。       

马海燕老师  

2019年12月，参加区级名师+高效课堂创新大赛活动。

2019年11月，辅导的学生科幻画作品获市级三等奖。

学生作品呈现：儿童画、泥塑、水粉画、手工等。

研

究

中

存

在

的

问

题

1、高年级个别学生学具不能按时带来，学生在造型表现领域的思维受限，没有中、低年级学生想象力和创造力丰富；

2、课题组老师外出观摩学习的机会较少。

3、美术老师课堂只注重课本，课堂缺乏延展性，没有与地域资源很好的结合，从而激发学生的学习兴趣和创作欲。

下

一

步

的

打

算 

1、针对高年级学生的学情特点，有针对性的再进行造型表现课堂的改革。

2、撰写相关论文，记录课题研究成果。

3、争取外出学习机会，上研究课，是每位老师找出适合自己风格特色的课堂教学模式，加强课堂评价。