立项号

HYKT-19121

课题名称

小学美术“造型表现”教学案例研究

负责人

万珊珊

所在单位

西安鄠邑区光明小学

课题研究的背景和　意　　义

美术是一门艺术，通过美术学习，孩子们能够用眼睛去观察美、用心去感受美，用画笔去创造美，对于小学生来说创造力和想象力的培养，是小学美术教学的重要内容，而美术课堂中“造型•表现”领域是孩子们接触比较多的领域。它也是美术学习的基石，但相信在造型·表现课中，美术老师们都有这样的困惑：

1、这节课如果老师示范，孩子就会模仿、批量的复制老师的范画，学生就好比一个复制机器，作品完全没有想象力和创造力；

2、这节课如果老师完全不示范，不给学生一些技能的支持，放任自流，任由学生天马行空的想象，学生可能能想出来，但表现不出来。

3、绘画工具较为单一，极大的限制了学生的创作思维和表现形式，不同程度的降低了学生学习美术的兴趣。

这些现象对学生绘画的创造力的发展非常不利。很大程度上，学生的创造力就是这样被我们“教”没的。在我们的美术课堂上，经常可以看到，老师教学生画鸭梨，是在黑板上先示范画一个鸭梨，然后让学生们照着老师的这个鸭梨模特画，一节课我们能批量生产出好多的复制品，评价的标准就是和老师画的像或不像，而在日本，教师把一个鸭梨放在孩子面前，让孩子们观察鸭梨，自己画，画好后再进行讲评。美国的老师则会给每个孩子发一个鸭梨，放手让他们画，即使孩子把鸭梨画得像苹果，甚至像胡萝卜也不会责怪他，而是会和他讨论能不能种出长得像胡萝卜的鸭梨。这不仅仅是教育方式上的差异，更是教育观念上的差异，因此也带来儿童绘画创造表现能力的不同结果。                          

创造力和想象力对于孩子来说至关重要，因此，通过本课题的研究，分析影响孩子全面发展的因素，培养学生的创造力，提高学生的造型表现能力。 

课题名称的界定和解　　读

本课题的研究致力培养学生的创造力和想象力，提高学生的造型表现能力，造型表现是美术教学的一项重要内容，本课题从研究的范围上看，着重从美术教材大纲中的占重比例最大的，以及美术中;从研究内容上看，本课题侧重于抓住小学阶段孩子对美术学习的热爱，从最基础的美术课堂表现入手，从而培养学生的想象力和创造力。

课题研究的步骤和举　　措

研究的内容

现阶段美术教学活动注重培养学生的想象力和创造力，而不再以一幅画画的像不像来评价学生的好坏。可是在学生的心里一直认为画的跟实物像的就是一幅好的作品，当自己画的不像的时候，就会对绘画失去兴趣，更不用说美术创作了。针对学生的现状和其中存在的问题，本课题将从以下几个方面开展研究工作：

1、学生美术工具的使用情况，学生现有美术作业的调查

2、探究提高学生美术造型表现能力的方法与途径

（1） 运用多种评价方式，提高学生的美术学习的兴趣，激发学生的创作欲。

（2） 鼓励学生多观察生活，在观察中培养想象力和创造力。

（3） 通过临摹、添画、改画等形式，提高学生的造型表现能力。

研究目标

1、通过课题的研究，培养学生的想象力和创造力，提高学生的造型表现能力。

2、挖掘学生的潜能，树立自信心，使学生敢于表现自己的所见所想。

3，让美术教师学会欣赏每一个学生、关注每一个学生，促进学生的全面发展。

研究方法

1、调查法：通过下发调查问卷的形式，了解学生对一幅好画的理解，

2、文献资料法：查询相关培养小学生造型表现能力的研究成果及案例。

3、比较法：通过课题的实施，比较课题研究前后的学生的表现，提出符合学生年龄特点及实际情况的具体做法。

4、经验总结法：通过对研究对象及他人研究案例的分析、获得直观有力的研究结果。

研究步骤

本课题的研究时间为(2019年6月——2020年6月)分三个阶段；

第一阶段：准备阶段（2019年6月—-2019年9月）课题申报，制定课题计划，落实人员分工。

第二阶段：课题实施阶段（2019年10月—2019年2月）执行计划，开展研究，收集整理课题活动的资料，及时提炼研究成果。

第三阶段：总结阶段（2019年3月—2019年6月）总结各项研究资料，撰写结题报告

研究思路

1.组建课题研究队伍。

以我校美术老师为课题组成员，根据不同学段学生的学情特点，主要从两方面进行分段研究：

（1）如何激发学生美术学习兴趣的研究

（2）如何高造型表现能力方法、策略的研究

2.形成高效的课题研究模式。

通过研讨和参与的方式，以平时课堂教学研讨为重点，围绕课题研究目标，通过开展美术学科的集体备课和教研组活动，从中收集优秀课例，总结提炼经验、成果。

课题成果的预期和呈　　现

课题研究的预期成果：

1、学生的美术作品能获得区级或市级的奖项。

2、打造多堂优秀课例。

3、能发表一到两篇与课题相关的论文。