自助帮扶学生案例

班级：六年级二班      课程：   语文    辅导教师：贾静

帮扶时间：2012.9至今   帮扶地点：教室、办公室

一、帮扶学生基本情况：

     张一耀，男生，12岁，八一街小学6.2班学生。四年级转入我班，转学前孩子在未央区盐张村小学就读，刚转来时书写极为潦草，基础知识掌握不扎实更谈不上良好的学习习惯，因为是双胞胎，姐姐提前转来我校，弟弟是随后转来，因为入校成绩极差，所以有重新上四年级，与姐姐相差一级，转入我们班的是弟弟，随后父母离异，姐姐母亲管教，弟弟则是父亲管教。该生性格内向，上课基本不发言，不能按时完成语数老师布置的家庭作业，爱与班级中其余的一些在学习上有懒惰情绪的孩子玩耍，因为父亲管教很松，放学经常逗留在学校的小卖部门口玩陀螺或者拍卡片。

二、了解、分析该生:

1.自身原因：孩子性格内向，不爱说话，不爱发言，但是老实、听话，运动方面有一定的特长，也能做到尊敬老师，团结同学，热爱劳动，除了在学习上有一些偷懒的现象，基本还是一个比较乖的孩子。一般老师在校要求作业、改错会老老实实的完成。

 2.外在原因：在转入本校之前的学习基础较差，语文学习中基础知识非常薄弱，综合运用知识的能力还是非常欠缺，对于作文基本不能做到言语通顺，条理分明，如何抓好他的语文基础，提高阅读能力和习作能力是我一直帮扶的重点。

3.家庭原因：父母离异对于孩子的心理有一定的伤害，而父亲是城中村的农民，文化水平受限，再加上本身爱酗酒，对孩子有时间管一管，没有时间就放任自流，爷爷年龄已高，文化水平受限，对于孩子的学习心有余而力不足。导致孩子的学习在家庭监督方面是无法配合学校的要求，幸好孩子在老师的教导和帮扶下能树立正确的学习观，依靠自己的能力逐步进步，说明孩子还是努力向好的方向发展的。

三、帮扶措施：

1.对孩子多一些关心，遇事多给他一些机会，让他感受到老师对他的“爱”

     孩子刚刚转来的时候，父母还没有离异，我有时还经常能和他妈妈沟通，但过了半个学期后就再见不到妈妈的面了，孩子告诉我说现在是爸爸管我，我通过询问他姐姐才知道孩子的父母离异，对于这种情况，我对他多了一些关注，从表面看来孩子的情绪波动不是很大，但是从作业反馈来看就是能不写就不写，能偷懒就偷懒，还经常放学不回家钻到同学家去玩，他爸爸经常为找不到孩子而和我联系，面对孩子这种情况，我和孩子放学后单独沟通，告诉他不会的题或者作业可以在学校通过问老师或者同学解决，自己长大了，如果有事回家晚了一定要及时通知家长，经过多次的谈话，孩子放学后按时回家或者去同学家写作业也会及时告诉家长。

2.上课多关注。

     因为他性格内向，不爱发言，为了使他上课能集中注意力并愿意动脑去思考一些问题，课上我经常对他进行提问，对于一些简单易回答的问题向他提问，增强孩子对于语文学习的兴趣，慢慢的经过这几年不懈的努力，孩子对于语文学习觉得不是那么困难了，有时对于一些难的问题也能见到他举起的小手。

 3．进行帮扶“结对子”。

      “结对子”这是我们教师对于学困生最常用的措施，因为他的个子比较矮小，所以我在排座位时专门把他放在第一排，让我们班的班长孙毛泽鑫和他当同桌，孙毛泽鑫聪明、热情、管人也有自己的方法，一方面是监督他上课的听讲习惯，另一方面我也给孙毛泽鑫说了要多多帮助他，他有什么难题应及时给予帮助，除了与孙毛泽鑫当同桌外，第一排的女孩子都是很不错的，所以，他的成绩一点一点在进步。

4.通过他的“强项”激发孩子的自信心

      对于家庭的变故，孩子有些自卑，可是我发现他在跳绳方面很不错，所以这两年男生的小绳一摇跳个人项目我都让他参加，尽管这个项目竞争的很多，但是我相信他，第一年没有在年级取得名次，可是今年经过苦练一举夺得年级第一的好成绩。孩子们下来激动的拥抱着他，他也觉得自己有了巨大的进步，在集体中更快乐了。

5.加强“家校”之间的联系

    尽管他的父亲对于孩子是“三天打鱼两天晒网”式的教育，但我在发现孩子集中有一段时间作业完成不好的时候，还是与家长勤沟通，晓之以情，动之以理，不管怎样，孩子的教育还是要家庭、学校和教师三方面形成合力，才能得到最好的效果。

四、转化效果或情况：

1.经过这几年的不懈努力，他现在每天的语文作业能按时完成，质量不断在提高，作业书写也很工整，看得出他态度的转变，积极、上进。

2.他的课堂发言积极了，思维集中了，学会了听讲。上课积极抄笔记，有一定的学习自觉性。

 3.孩子也开朗了，融入到这个集体中，热心参与班集体的活动，如运动会、元旦庆祝会。

4.考试成绩一次比一次提高。现在考试经常能达到优秀的等级，真不错！

五、下一阶段帮扶设想：

1.继续一如既往的对他进行帮扶教育，巩固他良好的学习习惯；

2.不歧视，多鼓励，及时发现他的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。激励他进步。

3.争取能得到家庭有力的帮助。

     学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，要坚持不懈，总之，对待后进生，教师一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动后进生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强后进生的学习自信，并时刻做好后进生问题的教育预防工作，从而使后进生教学取得理想的效果。只要我们能根据这些孩子的形成特点、心理特点，采取妥善的方法，经常关心教育他们，从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。