让幼儿用各种感觉器官感知数量，要在学会主要用视觉进行计数的基础上使用。有些感官感知数量不像用视觉计数那样可以反复计数，反复感知，只能连续感知，如对声响、动作，第一下铃声过去后继之而来的是第二声铃声，而不是原来的第一下铃声，所以用听觉来复习对数的认识，幼儿必须准确地感知并计数，记住总数才能予以重视。因此，它们不能作为最初认数和计数的一种方法。

   运用听觉感知物体数量是让幼儿边听声响（如敲鼓声、击铃声、拍手声等）边数数。小班幼儿有意注意和记住声响次数的能力较弱，要边听响声边大声说数（声响次数）。例如，教师拍一下手，幼儿大声数1，排第二下手，幼儿数2，最后让幼儿说出一共拍了几下。要视幼儿情况，逐步过渡到先认真听完声响，再报出总数。

   运用触摸觉感知物体的数量是让幼儿在不用眼睛看的情况下，用手触摸物体，以确定物体的数量。可用“触摸体数数”（幼儿用手摸口袋里的物体，数数有多少个）和“按物取数”（教师说出数，让幼儿从口袋里摸出相应数量的物体）等形式。使用的教具可以是口袋或其它容器，内装积木、集塑片、豆子、石子和小球等小物品，要求幼儿不能用眼睛看，只能用手摸。

   运用运动觉感觉数量是让幼儿用自己的动作次数表示数量。幼儿往往难以控制自己的动作和受到惯性的影响多做动作，如教师拍一下，幼儿也拍一下，直到所预定的数量为止。

另外，可视幼儿的水平，让幼儿将各种感官结合起来感知数量。例如，按声响次数，从口袋中摸出相应数量的物体或从许多卡片中找出与声响相应的物体卡片；按声响次数跳几下等。