好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学，让学生学会。

    当今课堂，教学内容具体化，教学时间固定化。教师根据自己设定的内容和目标，从头讲到尾,课堂容量之多，题目难度之大，一节课下来，教师精疲力尽，学生身心疲惫。最后效果如何？我已经都讲了，会不会在你们了？仔细分析以上现象，关键是教师不理解以下教学原理。

1讲了≠听了

  教学生学首先要让学生听得进。看所有课堂，教师滔滔不绝的讲，但仍有部分同学有的在做小动作，有的在睡觉，有的看闲书，并不是全部的学生都在聚精会神的听。作为教师70%的教还要有30%的管，只教不管，效果一般。上课不是放录音机，而应是一个讲与听相互配合的过程，否则就是对牛弹琴。有讲到听要态度。

2听了≠懂了

  好的先生不是教书，不是念教材，必须要以学定教，根据传授内容，结合学生实际，科学设计一些问题让学生去思考、去讨论、去展示，真正把教学生学、让学生学落到实处，只有学生参与，学习才会发生。只有学生参与，学生才有可能听懂。有听到懂需要体验。

3懂了≠会了

  所谓懂了就是对老师表达的意思听明白了。试想，都是本国语言哪有听不明白的？但懂了不一定是会了。会了是真正把道理理解透彻了，能够运用基本知识解决实际问题了。懂只是停留在理解内化阶段，停留在信息输入阶段，会是知识运用和输出阶段。有懂到会要训练。

4会了≠对了

  会了是对知识能够综合运用，说明具备了一定的技能，但会了不一定就保证对。这需要考查学生对知识的熟练程度、应变能力、分析综合能力，只有在特殊的氛围、特殊的情境和特殊的状态下，才能做对。有会到对要强化。

  课堂教学不是教师上完45分钟，不是把教学内容展示完就万事大吉了，关键要让学生学，让学生学会做对！