为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。高考评价体系中明确指出，要引导学生实现有会做题到会做事的转变与过渡。所以，在课堂教学中，我们不仅要培养学生会解题，还要培养学生学会析题、会“结”题，进而培养学生会做题、会做事的能力。如何引导学生进行题后总结？笔者认为要做好以下三点。

1 总结漏点

  所谓漏点，就是“忘点”，即学生在做题时对一些知识不熟练，导致在解题过程中大脑屏蔽，想不起来。特别是解题的关键点，直接影响解题的成败。总结漏点是为了更好的强化重要知识点的复习和记忆。所以在复习过程中，对一些重要的知识点必须要达到对、熟、快，确保在用的时候能信手拈来。

2 查找堵点

  所谓堵点，就是“血栓”，即在解决该题时，始终没有过去的那道坎，翻过去可能就是一马平川，出现堵点主要原因是对知识的综合应用较差。总结堵点是为了更好的强化知识树的建立，知识网的构建，确保知识的联系性和完整性。在复习时更好的加强基础知识的牵挂后联，来龙去脉，确保在使用时能融会贯通，左右逢源。

3分析错点

  所谓错点，就是“失分点”，即在解题过程中对基础知识理解不准确、不透彻、不完整，导致在组织答案时驴唇不对马嘴、丢三落四，造成遗憾式失分。总结错点是为了加深对知识的再次理解，确保对知识理解深、透、全，解题时能用得准，写得对，答得全。

    做题是手段，解题是锻炼，总结是升华，提升才是目的。三点总结好，做题才有效！