（一）、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦!  
    老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。
老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉： 
    1、下落感 (悬空的感觉) 
    2、稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。） 
    3、安定感 (没有地方可以掉了) 
    老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。 
   （请出2位同学上来进行摆放） 
    并得出以下两点感觉: 
    4、相互吸引感 
    5、相互排斥感。 
    老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！

   （出示课件，结合美术作品进行讲解）   

    (主体物---苹果，具有下落感) 
   （二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图)  
    1、直线、曲线的感觉  
    圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受) 
    2、移动的感觉 
    圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。 
    出示课件---火车图片，加深学生的理解。 
    （三）、在生活中，小圆点无处不在，看：  
    出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。

    (如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！) 
    老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。  
   （四）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。
    同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。
   （五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！ 
    出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。 
    让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。 
    出示老师的示范作品（2张） 
    继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。 
三、布置作业，教师巡视辅导  
    小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音：
    老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。  
    1、每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。  
    2、要美观。  
    3、更需要创意。  
   （播放轻音乐，愉悦课堂气氛）  
    方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。 
四、作业欣赏、评价  
    评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。 
五、总结、拓展 

课题：小圆点的魅力

教材分析：

    本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。

课时：1课时

教学目标：

    1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。  

    2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。

教学重点：

    让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。

教学难点：

    让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。

教学思路：

一、引导阶段

    教师出示一个圆圈，问同学，有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。（产生动感）

    结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。

二、发展阶段：

    1、交流各自预先观察的结果，说说圆的种类有哪些（有圆的面，圆圈），在生活中圆是如何运用的。

    2、欣赏教材上的图。

   （1）三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。

   （2）很多的小圆点并在一起会产生线的感觉

   （3）小圆点从小到大的排列会产生移动感。

    3、欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。

    4、教师拿出大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。

    5、小组交流自己收集到的材料，讨论要准备该如何组成画面。

三、学生动手制作，教师指导

    1、要求学生四人小组完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。

    2、允许根据画面的需要，加入少量的线条。

四、展示评价

    1、比一比，哪个小组的作业最有创意。

    2、给作业不够理想的小组提出建议。

五、课后拓展

六、教后反思