错题研究意义

“屡错屡改,屡改屡错”现象是数学教学中的一种常见现象。我们平时不断地通过“教师讲解、学生订正、教师批改”这种方式纠错,但过一段时间后,学生再碰到类似题目,还是出错。这种现象既加重了教师和学生负担,又使学生的成绩难以提高,令教师头痛不已.那么我们就要充分利用错题。首先，错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。如果教师能做个有心人，加强错题研究，可促使教师、学生更加有效地对科学课程展开教学，摒弃“题海战术”，腾出更多的时间从错题中进行学习，起到“减负增效”的作用。其次，对学生错题的关注和反思不仅是是反映学生自身的错误而进行的纠偏，更重要的是他有时也反映教师在教学中存在的问题。比如面对同一节课，面对水平相近的学生，有些老师教出来的学生错误率很低，而有些老师错误率却很高；包括自己偶尔通过学生出现大面积错题，我也会反思自己在教学过程中出现了那些弊病，而导致了学生的错误。这对每位教师的成长都将起到事半功倍的效果。再次，我觉得学生建立错题本也是对新课标执行力的践行，新课标指出，教学的四基，四能，而错题本的建立正好是对学生四能的诠释，学生出现错误，尔后进行反思，讨论研究，分析自己错误的原因，最后改正错误，再进而对同类题型的举一反三的练习，不就是发现问题，提出问题，分析问题，解决问题吗？最后，错题本的建立，对学生的作用应该是非常明显的，其一。数学家弗赖登塔尔指出：“反思是重要的思维活动，它是思维活动的核心和动力”这是引导学生反思能促进学生深化对问题的理解。其二，我认为对学生的思想品质的转变作用明显，使学生正视错误，增强了学生耐挫力和自信心。