浅谈运用信息技术优化

小学语文低年级识字教学

摘  要：识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。根据低年级学生的认知规律，遵循教学的直观性原则，恰当地运用信息技术，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。在低年级识字教学中，恰当运用信息技术手段，不仅能促进学生识字能力的发展，还能有效地提高识字课堂教学实效性。

关键词：直观 演示 情景 兴趣 微课

在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件。根据低年级学生的认知特点和身心发展规律，遵循教学的形象性和直观性原则，运用现代信息技术的优势，恰当地运用多媒体，可以使复杂、抽象的教学内容变得形象和具体。在低年级识字教学中，恰当运用信息技术手段，不仅能促进学生识字能力的发展，还能有效地提高识字课堂教学实效性。下面我谈谈我的一点做法。

一、运用信息技术，拼音组合，直观教学 

我尝试将教学与孩子们喜闻乐见的动画图片相结合，抓住学生的心理，化抽象为形象，实现对学生各个器官的全面刺激。如：在复韵母i教学时，课上运用信息技术计算机进行教学，教师设计了教学课件，在动听的音乐伴奏下，飞出单韵母，接着又神气地飞出单韵母i，它们相互握手后，紧紧地挨在一起成为i，然后问："小朋友，你们认识我吗？你能发现我和以前学过的字母有什么不同吗？"学生充满了兴趣，轻松自如地接受了复韵母的概念。

在拼音教学中运用多媒体辅助教学手段的直观性，借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，从而突出教学重点，突破教学难点。让他们轻松愉快地度过小学学习的第一道难关汉语拼音。

二、运用信息技术，演示书写，规范书写

分析汉字的结构和笔顺时，利用现代科技技术演示汉字书写的全过程，以直观动态的方式展示在学生面前，便于他们记忆、理解和模仿。计算机对汉字书写演示，能够使学生掌握汉字的书写方式和书写笔顺，对开发学生的智力起到推动作用。我平时自学信息技术，制作很多笔顺动画，配合动画和音乐，学生学习的积极性很高。

三、运用信息技术，创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，学生一但对学习有了兴趣，就会由被动学习转换成主动学习，因此在教学中创设各种情景，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性，才能达到教学目的。如二年级识字课，让学生认识中国美食，并了解有关烹饪的一些生字，这些字都是与火有关，就可以给学生展示一些图片和动画，这样学生也好理解。

四、运用信息技术，游戏识字，提高兴趣

在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。

      五、运用信息技术，微课助力，预习复习

微课时间短，内容突出，把易错字、难记字做成微课方便孩子们学习，复习时随时都可以看，老师也省力。学生可以反复观看老师提供的微课视频，避免遗忘而影响教学效果的达成。比如在学习“休”“灭”时，可以通过生动直观的视频让学生了解字的组成，休就是一个人靠着树休息，灭就是火烧起来了，用一根棍子把火打熄。

六、运用信息技术，拓展阅读，知识整合

在巩固识字后，可以利用现代信息技术的优势， 让学生在网络上自由寻找阅读教师推荐的或是自己通过搜索的相关文章，拓宽学生的阅读范围，对教材进行一些适度的超越，有效地、自然地将学生的生字识记从“字、词、句”上升到“段和篇”。当然在阅读过程中，还要注意激发学生的阅读兴趣，引导学生进行阅读积累（积累学习过的生字，积累好词佳句）。这样学生的识字量就会不断扩大， 阅读能力就会不断提高，知识就会一步步有机的整合起来。

总之，信息技术为小学低年级语文识字教学提供了一个广阔的天地，恰当地运用多媒体教学，能够帮助教师更好地完成教学任务，提高课堂教学实效，培养学生的学习兴趣。