立项号

  2018XKT-XXXX009

课题名称

 信息技术对培养学生创新思维能力的研究

负责人

刘艳妮

所在位

马召镇红崖头小学

课题研究的背景和意义

一、课题提出的背景及意义

（一）、课题提出的背景

    在基础教育中如何培养学生的创新精神，创新意识和创新思维习惯已迫在眉睫。也是当前课堂教学的一项重要改革，把信息技术作为工具、媒介和手段融入学科教学的各个层次，为学生提供丰富的学习资源，创设良好的学习氛围，激发学生强烈的探究欲望，激发学生自主创新能力，并让创新精神贯穿学生学习的整个过程，让信息技术全面和各学科整合，有助于提高教学质量，促进学生整体素质的全面提高。基于此，我们提出了课题《信息技术对培养学生创新思维能力的研究》。

（二）、课题研究的意义

培养学生创新思维能力能激发学生的学习兴趣和学习动力，能充分发挥学生的自主探究能力，能锻炼敏锐的洞察力和集中的注意力。通过信息技术可以锻炼学生的思维方式的转变，还可以对学生的逻辑能力和综合能力起到提升作用。 依据小学生认知发展特点，利用多媒体及网络技术直观、形象、化静为动、交互性强、资源丰富的优点，学生能主动的建构知识，并给学生提供想象力的介质，创造宽松、和谐的学习氛围。

二、国内外研究现状及分析

   近年来，培养学生创新思维能力的问题一直都是人们关注的热点，是世界各国教育改革和发展共同追求的目标。新课程改革一直在强调要“以学生发展本”，要求大力推进信息技术在教学过程中的应用，这说明以多媒体和网络为代表的现代信息技术，在当今社会的教育学习和生活中，发挥着越来越重要的作用，随着新课程改革的进一步深化，对教师的教学方法策略提出了更高的要求，这就促使我们进行课堂改革，想法设法激发学生的创新思维。

三、课题研究的理论依据和实践价值

（1）理论依据

    思维能力的高低直接影响着一个人各种能力的发展。因此，必须将培养学生创新思维能力作为课堂教学的重要目标，创新思维是创造力的核心，是创新教育着力培养的能力，包括创造性想象、直觉能力、洞察能力、预测能力等。因此，我们应该选择恰当的教学模式，尊重学生的意见，允许学生大胆思考，鼓励学生提问，培养学生的创造思维能力。

（2）实践价值

   通过实验，力争探索并形成一套切实可行的理论教学模式，形成一批反映课题研究成果的教学设计、教学实录、教学课件等。研究此课题以信息技术为载体，以学生为主体，充分运用多媒体技术让学生进行自主学习，主动发展，激发创新思维能力，让师生共同发展进步。

课题名称的界定和解读

四、课题名称的界定和解读

（1）信息技术：是指应用多媒体技术、数字技术和网络技术对信息进行呈现、传递、加工、处理的 理论和实践。

（2）创新思维：创新思维是指有创见的思维，不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且要在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，它给人们带来新的、具有社会价值的产物，它是智力水平高度发展的表现。

（3）创新思维能力：所谓创新思维能力，是人们运用已有的科学知识和实际经验，按照客观规律进行分析和解决新问题的思维能力。

   信息技术对于培养学生创新思维能力的研究是以信息技术为媒介和桥梁，以人为本，根据不同学科特点，以课堂教学为突破口，着力培养学生的创新意识和创新思维能力，促进学生想学、乐学、会学，促进教师更新观念、会教、善教，形成师生“共同发展体”，提高教育教学质量。

课题研究的步骤和举措

五、课题研究的目标和内容

（一）课题研究的目标

（1）通过研究工作的实施，探索如何通过课堂教学中培养学生创新思维能力的方法和策略。

（2）构建信息技术环境下培养学生创新思维能力的课堂教学结构模式。

（3）在课堂教学中培养学生创新思维能力，让学生敢想、能想、善想，敢于表达想法。

（二）课题研究的内容

（1）重视课堂上营造创造性思维教学的氛围，培养学生自主创新意识。

（2）重视利用各种课堂形式，活跃课堂气氛，培养学生的主体参与意识。

（3）重视培养学生创新思维能力和提高学生综合素质与技能结合起来。

六、课题研究的步骤和方法

（一）课题研究的步骤

第一阶段：准备阶段

1、确立课题，填写申报表，向县教研室申报立项。

2、分析当前信息技术课堂中存在的问题，做好当前工作。

3、深入学习有关理论。

4、查阅资料，制订课题实施方案。

5、课题开题。

第二阶段：实施阶段

1、在课堂教学中，运用各种教学方法提高学生创新思维能力。

2、根据调查分析，随时调整研究方案。

3、收集数据，资料。

4、开展研究活动，撰写论文、教学反思、个案分析。

第三阶段：总结阶段

   对研究所获得的资料进行科学处理，得出结论，形成课题研究报告，成果展示，课题结题。

（二）课题研究的方法

（1）调查研究法 通过问卷和座谈的方式，调查在培养学生创新思维方面自身学习以及教师的现状。

（2）个案研究法 对于教学过程中出现的典型个案进行收集整理、个别分析，作为实验研究的补充。

（3）行动研究法 在课堂教学中培养学生的创新能力，及时总结经验、调整、完善方案，逐步探索出培养学生创新思维能力的有效策略。

（4）经验总结法 在研究过程中，及时进行阶段性小结，撰写经验总结，积累材料。

课题成果的预期和呈现

七、课题研究的预期成果

1、课题研究报告3篇；

2、相关论文2篇；

3、调查报告1份；

4、教学研讨1篇；

5、教学设计3篇；

6、学生创新作品汇编：

7、体现创新思维的教学课件2个。