案例一：

活动的基础部分第一环节感受蒙德里安作品的特点，通过播放PPT第一页和第二页，在比较中观察发现格子画的特点。

在活动过程中，教师提问：“在这幅画中你看到了什么？”孩子们分别说了有方块、颜色和条纹，紧接着教师提问：“条纹是什么样的？这些格子是怎么形成的？” 幼儿的回答是“一横一竖”，在观察第二幅作品时，教师提问：“这幅画跟刚才那副画有什么不一样？”，孩子们说出了格子和线条都变多了。

分析：

在这个环节中，韩柳老师依然运用的是ppt的动画功能，两幅作品一前一后进行比较，幼儿在分析比较中印象依然模糊，韩老师应该运用单双页显示功能，将两幅作品放在同页呈现，更能吸引幼儿注意，清晰比较两幅作品的不同。

案例二：

     活动的基础部分第二环节是带孩子简单认识大师蒙德里安，感受格子画的美，教师通过播放有关大师的视频资料，再出示大师的自画像带孩子们认识，最后出示了大师的另一幅作品《百老汇的爵士乐》。

分析：

在这个环节中，韩老师播放的视频经过剪辑，比第一次有针对性，也很清晰，主题也比较突出。另外，本次活动的总结清晰了很多，看得出韩老师活动前做了较多的准备。

案例三：

活动的第三部分是幼儿操作设计T恤衫和讲评欣赏环节。幼儿在设计完自己的T恤衫之后教师运用软件“101教育PPT”实现孩子作品的上传和走秀的视频，每个幼儿都能清晰地看到自己和别人的作品，激发幼儿的表达意愿。

分析：

在这一过程中，幼儿对于T恤衫的设计依然没有达到预期的效果，大部分孩子依然没有运用格子画的风格来设计，教师可以提供空白满格子的画纸，在操作前，教师要强调用蒙德里安绘画的风格来装饰。最后的“101教育PPT”软件运用的比较成功，达到了预期的效果，但走秀环节，孩子们不够大胆，可以事先将走秀的环节环节练一练，效果应该会更好。

总评：

教师本次活动的过程较清晰，课前准备也比较充分，但每一个环节走得较快，教师的引导、提问不够充分，小结的也不够到位，幼儿的参与度不够高，教师还处在过教案的阶段，没能充分及时抓住幼儿的思路，及时给予有效地引导。