学校校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位： 萧江三小

项目名称	集体备课		项目负责人	胡小平
活动时间	2016年10月19日		活动地点	三年级    办公室
活动主题	《秋天的雨》		主 讲 人	金小清
参加对象	中段语文老师		申请学时
活动内容 及进程		一、集中三年级办公室集体备课—《秋天的雨》。金老师讲述自己的教学思路。 二、中段语文老师相互交流，确定本课的教学目标，重难点。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 教学难点：学习文中运用的修辞手法；能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
活动反思 与建议		《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者以秋雨为线索，抓住秋天的特点，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法，将秋雨人格化，生动地表现了秋天的美景，含蓄的抒发感情，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的气味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过集体备课，使教学思路更为清晰，更有利于教学重难点的突破。
过程确认		科研处负责人签：

集体备课材料：                                

《秋天的雨》教学设计   萧江三小  章美君

教学要求：
　　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
　　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
　　教学重点：
　　　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）
　　　1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）
　　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）
　　　3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）
　　二、初读课文，读中感悟。
　　　1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。
　　　2、指名读课文，检查读的情况。
　　　3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）
　　　 　你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
　　三、品读课文，理解体验
　　　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）
　　　1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）
　　　　（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）
　　　　（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。
　　　　（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
　　　2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）
　　　　a.学生读课文边读边思。指名学生说。
　　　　b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
　　　　c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）
　　　　d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）
　　　3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）
　　　　a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
　　　　c.齐读第三自然段。
　　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
　　　　 小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）
　　四、自主选择，积累背诵
　　　　比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）
　　五、拓展延伸，鼓励展示
　　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？
　　　2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）
　　　　　　　　　 （2）把秋天的景物画下来。

  《秋天的雨》教学设计   萧江三小  夏海虹

　学习目标：
　　　1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　　3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
　　课前准备：
　　　1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
　　　2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。
　　　3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　欣赏秋色，育情导学
　　1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
　　2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
　　3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
　　4．学生交流看法和感受。
　　5．想象导学：
　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
　　听读课文，感知内容
　　1．播放朗读录音或配乐范读课文。
　　2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
　　3．你们最喜欢哪几段内容？
　　品读课文，感受神奇
　　1．品读第1自然段。
　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
　　d、指名交流并读出神奇之处。
　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
　　2．品读第2自然段。
　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
　　b、指名学生朗读后并回答。
　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
　　变读为述，积累语言
　　1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
　　2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
　　3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
　　习写生字和词语，当堂展评
　　拓展练习
　　1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
　　2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

《秋天的雨》教学设计   萧江三小  胡小平

教学目标
　　　1．认识本课生字，理解重点词语。
　　　2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
　　重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
　　教具多媒体教学课件。
　　教学环节设计意图

　　一、创设情境，导入课文。
　　　1．教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。
　　　2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。
　　二、初读课文，感知大意。
　　　1．自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？
　　　2．课件出示三个段首句，指名朗读。
　　　　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
　　　　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
　　　　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
　　　3．指名朗读2——4自然段。
　　　4. 小结，引导学生把握主要内容。
　　三、细读课文，指导朗读，感悟语言。
　　（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
　　　1．朗读段首句。
　　　2．创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。
　　　　①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
　　　　　想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。
　　　　②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
　　　　　创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。
　　　　　梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。
　　　　　引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。
　　　　　创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。
　　　　③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
　　　　　教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。
　　　3．借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。
　　　4．词语扩展训练。
　　　5．回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。
　　（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。
　　　1．指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。
　　　2．指导读好“香香的”“甜甜的”。
　　　3．引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。
　　　4．拓展，你还能闻到哪些水果的香味。
　　（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。
　　　1．自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）
　　　2．树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。
　　四、回顾全文，指导书写，拓展提升。
　　　1．教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。
　　　2．指导书写生字：“扇”“爽”
　　　　　让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。
　　　3．课末总结。
　　　4．拓展，发展学生语言
　　五、布置作业。
　　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　　2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。
　　　　　调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。
　　　　　调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。
　　　　　激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。

　　《秋天的雨》教学设计   萧江三小  金小清

教学目标：
　　　1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字“扇”的读音，正确读写“清凉、留意”等12个生字所带的词。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
　　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
　　　4、积累好词佳句。

　　一、谈话激趣导入新课。
　　　1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是——（课件出示雨字）[生齐读]。
　　　2、“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。
　　　3、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。
　　二、初读课文。
　　　1、想了解神秘的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。
　　　2、谁愿意当小老师带大家读一读？
　　　3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？
　　　　　黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（指导扇的读音）
　　　4、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。有信心吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌互相读一读吧。
　　　5、秋雨给大自然带来了什么变化？根据学生回答板书[凉爽、五彩缤纷、气味、冬天要到了]
　　三、细读品味，感受秋天的雨。
　　（一）学习第一自然段。
　　　1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。
　　　2、师故作纳闷，钥匙——秋天的雨怎么是一把钥匙？[板书：钥匙]你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开——（秋天的大门）[板书：打开大门]哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。
　　　3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气——凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
　　　4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。
　　（二）学习第二自然段。
　　　1、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课件出示第二自然段）默读第二自然段。
　　　2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。
　　　3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。
　　　4、谁得到了银杏叶？[课件出示]你喜欢银杏叶吗？喜欢什么？读一读，用你的声音告诉大家。
　　　5、请得到枫叶的同学也来说说。[课件出示] 老师特别喜欢“飘哇飘”这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。
　　　6、多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。
　　　7、秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告诉我们今年又是一个——丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。）
　　　8、（课件）看看果树，“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。
　　　9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：第二自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的、、、、、、（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个——省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。
　　　10、菊花的颜色还有很多很多，现在你理解什么是“五彩缤纷”了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）
　　　11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。
　　　12、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。
　　　13、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。
　　四、总结拓展。
　　　　这节课老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。（把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。

《秋天的雨》教学设计   萧江三小  秦岭

教学目标：
　　1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。、2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
　　3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
　　4、、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重点与难点：
　　引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
　　教学准备：
　　1、学生：初步预习课文。
　　2、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。
　　教学时数：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标
　　　1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
　　　3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　教学过程
　　一、导语渲染，调动情感。
　　1．教师谈话导入新课。
　　（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
　　2．齐读课题。（板书：秋天的雨）
　　二、初读课文，整体感知。
　　1．检查生字词。
　　（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
　　（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
　　（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？
　　2.指名读课文，整体把握文章大意。
　　（1）指名按自然段读课文。
　　请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
　　（2）读后交流，感知课文主要内容。
　　谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）
　　小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）
　　三、深入局部，品读课文。
　　1．感悟“五彩缤纷”。
　　（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
　　学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
　　（2）美读句子，体会色彩之美。
　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
　　2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
　　（1）学生读句子（课件出示句子）。
　　（2）去词体会。
　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
　　（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
　　（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
　　（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。
　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
　　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
　　（5）美读全段。
　　3．体会“气味的香甜”。
　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
　　4．表演朗读。
　　（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。
　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？
　　（2）师生互动演一演。
　　（3）指导朗读。
　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
　　四、拓展、积累，升华感情。
　　1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）
　　2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
　　（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）
　　3．积累背诵。
　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
　　五、布置作业。
　　1．抄写本课的生字新词。
　　2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
　　3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
《秋天的雨》教学设计   萧江三小  徐丽新

教学目标：
　　　1、正确、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
　　　2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天带给我们的快乐。
　　教学准备：多媒体课件。
　　设计理念：
　　　　美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。
　　教学预设：
　　　　课前谈话：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你？——是啊，秋天是一个丰收的季节。
　　　　下发“秋天的礼物”。

　　一、谈话破题，初读课文，感受秋雨的气息。
　　　1、（板书“雨”）雨，我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？
　　　2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。
　　　　出示友情提醒：1）、读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
　　　　　　　　　　　2）、思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
　　　3、交流学习成果。
　　　　　1）、指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
　　　　　　　老师要检查了，看同学们的课文是否读通了？请几个小朋友来读，第一段谁来？（2）你真厉害，那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好，请你再读读。我们要向他一样，在学习中留心观察，特别是这些多音字，要读准了。（2错）小朋友们，你们听出来了没有？他哪里有点小问题。我们要学会倾听，还要留心观察，别读错了。
　　　　　2、）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？交流提示2的思考题，投影出示。
　　　4、有些小朋友眼睛真亮，早发现了这是234段的开头句，概括地写了秋雨的特点，老师把开头和结尾，作者的感受也加上，组成了一首小诗，伴着音乐美美地读读。
　　二、研读课文，感受文之美、文之情。
　　　　导语：小诗真美，可是课文中的语言更美。作者陶金鸿先生就是把这首诗写得更具体，更生动了。让我们再次走进课文，去发现文中之美吧！
　　　（出示第一小节。）
　　　1、小朋友们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么？等下要做到有话可说。
　　　2、指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？
　　　3、秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？还有点热，谁能再来读读。
　　　4、你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。
　　　　　秋天的雨很温柔，下的时候很小的，有没有被秋雨淋到过？感觉怎么样？像在抚摸你的脸一样，很温柔。你也来读读。它那么温柔地下，那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。
　　　5、转换角色，多元朗读，鼓励背诵。
　　　　　老师也想来读读。（范读）老师的朗读给你带来了什么啊？让你感觉那么舒服，你不谢谢我的啊？不是谢谢我，是谢谢秋雨。秋雨说：不用谢，它请你也来读一读。
　　　　　谢谢你，秋雨，你给老师带来了清凉，现在我觉得不热了。
　　　　　谢谢你，秋雨，你给农民伯伯带来了清凉，感觉很舒服。
　　　　　谢谢你，秋雨，你给建筑工人们带来了凉爽。
　　　　　秋天的雨已经来到我们的身边，我们欢迎他，一起读。
　　　6、这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。
　　品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。
　　　　导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。
　　（一）、默读课文，感受色彩美。
　　　　找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。
　　　　你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？
　　　　这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。
　　（二）、说话训练，感受意境美。
　　　　用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？
　　　　秋天的雨，把黄色给了银杏树，银杏树——黄黄的。真好，还有吗？
　　　　它把红色给了枫树，枫树的叶子红红的。……
　　　　小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！
　　（三）、比较句子，感受语言美。
　　　①老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。
　　　　“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，雪白了。”
　　　　你们说谁写的好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢？
　　　②你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。
　　　③交流学习，初步感受写法。
　　　　说到一句，出示。你为什么喜欢？它写得很具体，是啊，小朋友们，我们写文章的时候，也要把他写具体，别像沈老师一样。那你再认真读读，它把这个句子写得那么具体，你读着又感受到了什么呢？它把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。这样的句子还有，你找到了吗？看。自己读读吧，你一定能学到不少本领。
　　　　你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀？1、说明果子实在太多了。你来读读。是啊，一个挨着一个。
　　　　还发现了什么呀？它把果子当作了有生命的小朋友来写了，写得多么生动呀。频频点头。你做做看？哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢？好像是一个有生命的人在点头一样。我们在写句子的时候也可以用上这样的方法。
　　　④美读句子，品味、积累。
　　　　好了好了，沈老师算是服了你们了，的确课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧，如果你喜欢哪个，可以尝试背一背。
　　（四）、迁移仿写，创造美。
　　　1、导写：
　　　　作者一定很喜欢秋天，他通过观察，并用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧！
　　　2、出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
　　　　(1)它把__________给了___________，______________像____________，_______________。
　　　　(2)________________是给_______________，_________________。
　　　　(3)_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”
　　　3、学生拿出下发的“礼物”，你自己挑选其中一句，写一写。
　　　4、交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。
　　　5、你们每人的一两句连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。
　　三、小结。
　　　　小朋友们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。
　　　　写话举例：
　　　　生1：紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
　　　　生2：紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
　　　　生3：你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
　　　　生4：它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，准备过冬了。
　　　　生5：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
　　　　生6：它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。

《秋天的雨》教学设计   萧江三小  陈章伟

一.教学目标：
　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　　2．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
　　　3．积累好词佳句。
　　二．教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。
　　三．教学难点：被艺术化了的语言。
　　四．教学准备
　　　1．关于秋天的课件。
　　　2．彩色笔、水果。
　　　3．关于秋天的古诗或者歌曲。
　　五．教学过程

　　一．赏秋色，激情导入
　　　1．同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？
　　　2．哟，同学们都这么喜欢秋天！瞧，老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。你们想看看吗？（看的时候可随意说说看到的景象）
　　　3．说说看到的景象。
　　　　　过渡：是啊，秋天的雨就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨（齐读课题）
　　二．品读课文，读中感悟，理解体验。
　　（一）指名读第一自然段，说说你知道了什么？
　　　1．为什么说秋天的雨是轻轻地？
　　　2．指导朗读。
　　　　　过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看到什么呢？
　　（二）选择喜欢的方式读2——4自然段。汇报内容。你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
　　（三）按照自学要求学习2——4自然段。
　　　1．选择喜欢的部分组成小组学习。
　　　2．推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：
　　　　（1）美美地读一读。
　　　　（2）画一画（根据课文的句子画一画）
　　　　（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）
　　　3．生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。
　　　　（1）填一填描写颜色的词语：
　　　　　　　（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花
　　　　（2）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？
　　　　（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？
　　三．总结感受，拓展活动
　　　1．联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？
　　　2、有感情地朗读最后一段。
　　四．反复诵读，体会升华
　　　　秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读）
　　五．作业超市：
　　　1、收集描写秋天的词句。
　　　2、把秋天的景物画下来。
　　　3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
《秋天的雨》教学设计   萧江三小  杨小小

教学要求：
1．自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。
2．通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。
3．默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
4．有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的部分。
教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学时数：2课时
一、资料汇报，交流共享，引入新课
1．课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组交流搜集到的资料。
2．今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）
3．读题质疑。（如：秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）
二、品读课文，读中感悟，理解体验
（一）初读，读准读通，巩固生字新词。
（二）再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）
（三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。
1．读了课文，感受到秋雨的美吗？
（1）引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。
秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（2）赏读了句子，和伙伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
2．自主选择学习内容，小组交流。（把自己读书的收获与组员交流）
3．个别汇报，相机点拨，朗读体会。
（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把描写颜色的词语画下来，课后抄到词语积累本上）
（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）
（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花
……你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形
式说一说。
（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色……，秋雨的颜色真是──五彩缤纷（领悟词义）。
（4）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。
（5）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）
（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）
（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。
（8）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看一（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
（9）同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）
（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。
（12）配乐朗读全文。
三、自主选择，感情朗读，积累背诵
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。
四、拓展延伸，鼓励展示
1．交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流：你还知道秋天有哪些美景？
2．自选作业：
（1）收集描写秋天的词句。
（2）把秋天的景物画下来。
（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
3．下节课展示自己的学习成果。

《秋天的雨》教学设计   萧江三小  方彩立

教学目标

　　1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　教学重点

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学难点

　　课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

　　课前准备

　　(一)多媒体课件

　　(二)学生预习

　　1、给加点的字注音

　　钥匙 扇子扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳

　　2、朗读课文，标自然段序号

　　预习课(20分钟)

　　教学过程

　　一、 引入

　　同学们，你喜欢什么样的雨?还学过哪些关于雨的课文?大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。(板书课题：11、秋天的雨。)

　　二、检查预习

　　1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文(教师或学生随机叫停，正音)。

　　2、自由练读课文，力求读正确、流利。

　　二、学习第一自然段

　　1、指读第一自然段，说知道了什么。

　　2、学生汇报(注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画)。。

　　3、有感情朗读第一自然段。

　　三、拓展

　　1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”

　　2、出示课件：你认为“ 是一把钥匙，它打开了 的大门”。

　　①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。

　　②例句：(春雨 春风 小草 柳树……)是一把钥匙，它打开了春天的大门;(信任 尊重 帮助体谅……)是一把钥匙，它打开了友谊的大门。

　　精读课(40分钟)

　　教学过程

　　一、承上引入

　　今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧!

　　二、教学第二自然段，品读，入境悟情

　　(一)教学写银杏树的句子

　　1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧!请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么?

　　2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子，它像什么?

　　3、其实这句话也可以这样写(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。)

　　4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)

　　5、你觉得哪句话写得更好?为什么?(黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……)

　　6、(出示银杏树图)你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。

　　7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样?(高兴)为什么这么高兴?(因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树)那作者呢?(也喜欢银杏树)作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗?其他同学给他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。

　　(二)教学写枫树的句子

　　1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢?请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么?(出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。)

　　2、学生汇报(枫叶是“红红的”， 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)

　　2、这样写有什么好处?(更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天)

　　3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗?谁还想读读这句话?

　　(三)教学写田野、果园的句子

　　1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么?

　　2、作者先写了什么?(田野)想象一下：秋天的田野是什么样的?金黄的田野里都会有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)

　　3、(出示美丽的田野)是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——(丰收了，丰收了。)

　　4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢?谁来读读写果树的这一句?说说你读懂了什么?(我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。)

　　5、从这个词中你看出什么? (橘子、柿子很多。)“你挤我碰”一般来说是指谁的?(指人。)是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。(做动作)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事?(作者把橘子、柿子当成人来写。)

　　6、这样写你认为怎么样?(写得很好，把橘子、柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书：丰收)

　　7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。)

　　(四)解读“五彩缤纷”。

　　1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢!可你知道秋雨最偏爱谁吗?他把最多的颜色给了谁?(出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢!)

　　2、汇报你读懂了什么?(注意引导学生了解省略号表示的意思)

　　3、菊花可能还有哪些颜色?让我们欣赏一下美丽的菊花吧。(出示菊花课件)

　　4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词?(五彩缤纷)

　　5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——(五颜六色、五光十色、绚丽多彩……)

　　6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗?(晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了!我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。)

　　7、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)

　　8、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨)是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色(板书：给颜色)

　　(五)回读全段

　　1、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)

　　2、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨。)

　　3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。(板书：给颜色)五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。(自由读第二自然段。)

　　三、拓展

　　1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，。

　　2、直接出示句式：秋天的雨把 给了 ， 。

　　四、教学第三自然段

　　1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的?(板书：藏气味)

　　2、告诉我，你都闻到了哪些香味?(有梨，香香的，可好闻了……)

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http://s9/mw690/0030RWhyzy75Lw592E808&690